教学变革需将课堂还给学生
近日，“深圳市名师联谊在线”首场名师讲座在启动仪式后随即举行，福田区教研中心的张玉彬老师给在座的校长以及老师们带来了一场题为“反思与展望：中小学课堂教学的变革之路”的演讲。张玉彬认为，只有把问的权利、读的时间以及讲的机会还给学生，才能激发学生学习的主动性、自主性和创造性，以学生为主的课堂才是高效的课堂。
改变课堂教学知易行难
“教育改革的核心是课程改革，而课程改革的关键则在于课堂教学改革。”张玉彬在讲座的开头列举了当前课堂教学的种种普遍问题，如：教师教学就等同于教教材，学生学习就等同于学教材;把训练等同于教学，忽视学生复杂的心理活动，把学生当作机器来支配;重结论、轻过程，排斥学生的思考和个性，把教学过程变为只需听讲和记忆就能掌握知识……这些顽固的教学模式最终摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。
作为深圳市首届教育科研专家工作室主持人，张玉彬在去年3月至5月对福田区上步中学、景秀中学、南华中学、福田区外国语学校等14所中小学校的部分教师和学生进行了义务教育阶段“教与学方式”现状调查。其中，教师部分涉及教师课前备课、课堂教学、课堂习惯、课后情况、反思收获等多个方面，共发出880份调查问卷，回收836份有效问卷。关于学生学习现状的调查，涉及学生课前预习、课堂表现、课堂习惯、课后复习、学习收获等多个方面，发出2633份问卷，回收2595份有效问卷。
调查中，张玉彬发现改变教学方式存在知易行难的困境，虽然88%的教师认为课堂教学以学为中心，但实际在课堂中实施以学为中心的教师却只有58%，在学生问卷中有70%的学生喜欢多开展合作性探究学习，但实际只有30%的学生表示他们经常展开合作性探究学习。不仅如此，老师和学生对上课讲授的时间感受还存在比较大的差异，虽然只有7%的教师认为在平时的课堂教学时间分配中，平均讲授的时间约占80%，而有相同的感受的学生却多达27%，有近一半的教师认为自己的讲授时间仅占课堂时间的40%，与此同时，却仅有24%的学生有此同感。
请多给老师一点时间和耐心
“28年前，当我刚成为一名教师时，就已提出改变以教为主的教学形式，然而28年过去，我们的课堂仍然坚守着满堂灌、一言堂、填鸭式的形式，仍然将‘五段式教学’当做金科玉律沿用至今。”张玉彬老师说，要想改革并不容易，有超过一半的老师认为教与学方式的转变要达到理想教学效果至少需要一个学年以上。为此，张老师呼吁，学校应该给改变教学方式的老师多一点时间和耐心，甚至允许老师们所带的班级，在教学方式改变之初其学生的成绩出现波动甚至退步。
在张老师看来，变革的课堂教学应该把问的权利还给学生，要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。把读的时间还给学生，课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。把讲的机会让给学生，教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。要把练的安排纳入课堂，培养学生动脑、动口、动手，自觉培养、解决问题的能力及探究创新的能力。
“教师不是一桶水，也不是自来水，教师是一个帮助学生向上攀登的支架。”对于教师的职责，张老师认为，学生踏着教师提供的支架，主动学习，建构知识体系，在学生能力达到独立解决问题的时候方可撤去帮助。
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