“小升初”面谈常见问题 用真诚打动考官
为杜绝“豪华求学简历”，今年(2012年)开始，上海市所有民办初中实行网上报名。记者采访发现，由于网上统一报名，只让学生填写基本信息，面谈成为民办学校选拔学生的主要方式。“小升初”，哪些问题容易被问到，考生该如何回答更妥当?对此，记者收集了多所民办经常问的面谈题，并进行一一解析。
[热门问题一]
请作一分钟的自我介绍
专家分析，这是一个比较常规的问题，很多学生也曾经在不同的场合做过自我介绍。在“小升初”面谈时，学生要注意侧重点，学会用自己的真诚打动学校。因此，考生在面谈前，需要提前做好“功课”，对即将面谈的学校特色、名师、培养过什么杰出的校友等信息收集好。面谈时，考生的回答最好有一定的针对性，比如说：我很仰慕学校的某某老师，看过这位老师曾经发表过的文章，非常喜欢他独特的教学特色;我很喜欢学校的机械人实验室，因为，我在小学就非常喜欢参加这类社团活动。
[热点问题二]
根据学生的经历继续发问
在学校的自我介绍过程中，比如说孩子奥数突出，面谈老师可能问一些关于奥数的问题;有些学生会强调自己参加过很多公益活动，面谈老师会让学生具体说一件让自己难忘的公益活动……
面对这个问题，考生在回答时，避免“夸夸其谈”，多说自己在过去的学习、生活、活动中的经历，多说一些感人的、难忘的细节，也可以多说说自己曾经受到的激励和挫折，它们对你产生的影响，或者，引发你对什么问题、社会现象的思考。
[热点问题三]
请学生介绍个人兴趣爱好
在面谈中，面谈老师还可能问到学生的兴趣爱好。
对于这些问题，很多孩子的回答都是不假思索。但是，面对老师的追问：“为什么喜欢?”、“你是如何平衡自己的学习和兴趣发展的?”对于这类问题，很多学生开始紧张起来。
专家表示，其实这个问题很简单，不要想太复杂，个人爱好，根据自己的实际情况回答，有原因的说原因，没原因的就没有，照实回答即可。
[热点问题四]
谈谈自己的理想
回答这个问题，考生不要说什么远大的理想，最好说说最近的目标，说一些和进入这所学校有关系的理想。我们可以回答，我要考入某所高中等等(名校为什么为名校，不就是升学率高，通过升学率来体现它的教学质量嘛，当然是希望自己的学生能升入一个好的学校了)，如果老师继续追问的话，再说考入一所好的大学等等，逐级由近至远地说，当然如果老师没问，尽量少说。
[热点话题五]
你愿意当班干部吗?
这个问题，其实是对孩子团队合作能力，学生和同伴的交往能力，还有语言表达能力，有没有自信心等各方面能力的一种考察。
当班干部是一个很好的锻炼的机会，特别是交际能力，处理问题的能力等，所以，在面谈时，我们一般鼓励做肯定回答，然后说明原因的时候，可以说明通过这样你能获得什么样的收获，对班级对同学有什么好处等等。如果在小学有担任班干部的经历的同学，可以说一两件自己在做班干部的收获。
[热点话题六]
谈谈家庭对自己成长的影响
“你的爸爸和妈妈是一个什么样的人，他们对你有什么样的影响?”、“周末，父母陪伴你的时间多吗?”、“父母最关注你什么方面的发展?”……很多学校面谈的时候也都会问到学生关于家庭方面的问题，因为一个好的家庭环境，对孩子的健康成长也是很重要的。
在面谈前，各位父母建议可以结合自己的职业，性格特点简单分析，对小孩的教育模式特点，民主型、放任型、管教型，还是溺爱型的教育等做下简单的阐述，还有就是父母的成长与成功经历。重点在对孩子的影响，可以通过事例说明，可以是生活上的照顾，学习上的帮助，更重要的是精神上的教育，品德上的言传身教等等。面谈最重要的还是要注重孩子的品质的展现，简简单单的回答，只要是孩子自己认识的，应该都会有什么问题的。
[热门话题七]
对父母的提问
在面谈的时候，我们的爸爸妈妈们也会被提问，问题各式各样的，可能会问到对孩子的生活，孩子的成长经历等等，但核心只有一个，就是对孩子的教育，目的呢，可能是看看父母对小孩的关系程度，或者是了解家长对小孩的教育模式，又或者更进一步了解到学生的全面性格。
在面谈时，父母以褒为主，以贬为辅，不能全褒，也不能全贬，毕竟没有完美的孩子，优点缺点肯定都有的。对于孩子的缺点，要客观说明，重点是要怎么克服，不要就事论事，提出缺点一定要进而说明已经采取的措施，已经取得的成效，下一步努力的方向。
学生在面谈中展现自然的一面
“其实小升初的面谈跟面试是不一样的，很多家长把如何应付面试的那一套应用到小升初的面谈当中来，这是非常错误的。”上海市进华中学校长陈国强表示，之所以设置面谈的环节，主要就是要让老师和孩子进行面对面的直接接触，在轻松快乐的氛围中评判学生的素养。
陈校长强调，面谈活动形式是多样的，学生的参与性和礼貌规范在活动中可以体现出来。“我们学校会开展一些群体性活动，比如集体排队、听课、猜谜语、小组交流等形式，来测试孩子的行为规范和日常习惯，对其进行综合全面的素质考核。”
据了解，虽然在面谈的过程中，老师会涉及到学科类的专业提问，但并不侧重，更多的还是考查学生的思维活跃性、自身性格等内容。“一般情况下，老师会问到学生的学习成绩，但主要还是了解一下学生在家里的一些生活表现，日常习惯。”上海市新华初中校长陆继椿强调，“我们不止看学生的成绩、得奖情况等，我们提倡的是学生素质的全面发展。”他说，学生个人的行为规范是受所处的家庭教育影响的，像现在社会上“虎妈现象”的存在，一定程度上是家庭教育的缺失，我们看中的孩子是更加注重谦和有礼、个性发展健康的。
同时陆校长也提醒，学生和家长不需要刻意为面谈做准备，更不提倡家长以应试的准备体系来对待面谈。
面谈过程中，学校主要是想了解“学生的基本情况，从中看出学生的思维活动能力、对事情的看法以及性格是好静还是好动等。”一般情况下，老师会问学生学习成绩、学习之余喜欢做什么，以及在小学里让他印象深刻的一些事情。
“不是只看学生的成绩、得奖情况等，我们提倡的是学生素质的全面发展。”陆继椿强调。同时他也提醒，学生及家长不要为面谈刻意做准备，“我们就是想和学生在很放松的状态下聊聊他(她)的学习、生活。”
◎专家点拨
“幼升小”避免走进误区
“超前学习”当心挫伤孩子兴趣
因为担心孩子不能适应小学生活，这段时间，家长许女士每天都给儿子布置了功课，读英文、练琴、做公文数学、识字等。许女士坦言，有时候也觉得学这些东西没啥用处，但看着人家小朋友都去学，自己总担心孩子跟不上。家长这么一折腾，弄得孩子也对上学充满了恐惧，“我只想玩，不想做这么多功课怎么办?”、“是不是上小学后，都要写这么多作业?”、“我不喜欢上小学!”……
新黄浦实验学校副校长汤国平也给记者举了一个例子，他曾碰到过一位学生，来学校咨询时拿来一叠证书，钢琴三级、跆拳道、游泳、英语等，“但我们很快就发现这位学生上课注意力很不集中，对老师讲的内容没兴趣。
不仅如此，一些一线老师还发现，为了让学生能够领先其他同伴一步，不少家长选择了将小学语文教材(即课本)作为学前教育的用书。一年级新接班的老师不难发现，教学尚未开始，班级中已经有一小部分学生一年级的课文已经背得滚瓜烂熟，他们在暑假中早已在家长辅导下，开始学习语文书上的内容了。更多的家长选则是在拿到语文书后，开始赶在教师上课之前教会自己的孩子。
在他们看来，这些领先一步的孩子失去了对课文内容的新鲜感，其中的一部分学生字认为自己已经学会了，殊不知，家长教的内容和教师的教学内容是有着很大的区别的。例如，生字教学，家长只要孩子会读了，就算完成任务了。教师在教学过程中，会引导学生用合适的方法记忆这些生字，这些方法可以帮助学生轻松地识记更多的生字。学生如果没有认真听老师和同伴的发言，就无法掌握好的学习方法，知其然而不知其所以然，时间长了，自然影响学习的进步。所以，在出现学习困难趋势的学生中，有相当一部分并不是学前教育的缺失，而是过度的、不恰当的学前教育使得他们失去了学习的兴趣。
现在的家长非常重视孩子的学习，但是他们往往关注的是学生的学习成绩，也就是知识的学习，对于学生学习习惯的培养的重视程度远远低于对知识学习的重视程度。
“家校联系时，教师如果反映的是孩子知识上的缺失，家长一定会非常着急，征询补救的方法，但是对于教师提出的孩子习惯上的不足，往往不以为然或者轻描淡写。”卢湾一中心小学邓老师表示，其实细微的习惯偏差都有可能制约孩子今后学习的效率。例如，一年级学生中有相当一部分因为幼儿园时使用油画棒，造成握铅笔姿势不正确，其中大多数经过老师纠正后，可以改正。但是也有一小部分的学生改正比较困难，需要有人随时督促。这些孩子的家长往往觉得握笔姿势不正确，写出的字也不难看，没有必要大惊小怪。这种握笔姿势最大的问题是很难把字写得漂亮，而且当熟练写字后，速度远远比不上正确的书写姿势。
另外，家长对于学生习惯上的偏差往往持有一种态度：孩子还小，长大后懂事了就会好的。但是没有规矩，不成方圆，习惯上的偏差，如上课听讲不认真、作业拖拉、没有认真倾听的习惯等，在小学低年级时，由于学习任务相对比较轻松，学习效率的差异尚不十分明显，但随着学习任务的加重，缺少良好的学习习惯势必会成为学生学习进步的绊脚石。学习习惯差与学习困难存在着必然的相关联系。
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