怎样培养孩子提问的习惯

1．记下你的问题李四光家乡的河道边，有一块巨石，由于硕大无比，成为乡里小朋友攀爬玩耍的好去处。一天晚上，李四光爬上巨石躺在上面看星星，突然想到大人们“星星落地为陨石”的说法，“我屁股下面的这块大石头是不是星星落下的陨石呢？”李四光忽然有了这样一个问题。带着这个问题，李四光由小学升入了中学，最后离开家乡考进了北京大学地质专业。李四光最后终于弄清了家乡那块巨石的来龙去脉，那块巨石不是陨石，而是一块冰川漂砾。这个时候，李四光已成为北京大学地质系的高才生了。李四光不止一次谈到他人生的选择和那块巨石的关系。他说，巨石是我人生碰到的第一个谜，带着这个谜我走进了地质世界。所以，我的第一位地质老师就是那块大石头。在孩子成长的历程中，问题是老师、是机遇、是同行者。在问题的指引下，李四光走向了自己人生的高地。在上课时、阅读时、上下学途中，孩子们可能会有一些很有意思、很有价值的问题突然涌上心头，让它走掉了实在可惜。可以让孩子准备一个备忘册和一支笔随身携带。一旦头脑中闪过有意思的问题，就迅速地记录下来，然后早点想办法解决这些问题。一段时间之后，备忘录会带给孩子一个晾喜。

2．心中有疑问自己先思考让孩子养成质疑提问的习惯，虽然表面上表现在嘴巴是否勤于问问题，但更内在的功夫体现在孩子是否养成了勤于思考、独立思考的习惯。比“有问必答”更重要的是，应该使孩子养成心中有疑问自己先思考的习惯。一个刚上幼儿园的孩子问妈妈“人为什么会死”，妈妈一愣，用常理给孩子解释：“人的年龄大了，身体就会衰弱、生病，衰弱到一定程度人就会死。” 孩子不满意妈妈的回答，反问道： “不是的。人不是神创造的吗？” “是的。” “那么神为什么让人死？” 这时候，妈妈才明白了孩子问这个问题的初衷。小孩子是不会明白为什么神创造了人类，又会让人死的。妈妈没有再回答孩子的提问而是反问道： “你们都是怎么想的呢？神为什么会让人死？” 孩子陷入了沉思，最后说不知道。妈妈笑着说：“其实我也不知道。我们一起想一想，再回答吧。” 几天后，妈妈再次向孩子们提出了这个问题。孩子们各自说出了自己的答案。一个孩子回答：“如果人不死，一直生活下去就会越变越懒。”另一个说：“如果人不死地球上的人就会越来越多。”不管他们的回答多么可笑，家长都不要嘲笑，重要的是他们为了寻求答案经过了不断地思考。思维是可以被带动和激活的。在母亲的反问之下，孩子们开始开动脑筋，寻找答案。反问并不是把问题简单地甩给孩子，而是一场严肃讨论的开始。它可能会花费父母更多的时间，但这是对孩子成长的更好的支持方式。久而久之，再遇到问题的时侯，他们就会自己先想想为什么。

3．自我提问读书学习时的积极思考、自我提问对孩子十分重要，但是我们却常常忽视对它的培养。似乎它就像呼吸一样，只是我们自然而然地去做的事情。然而，对于孩子来说，要做一个好的提问者和思考者是需要有意识培养的。我们常常听到年幼的孩子自言自语。这种情况一般在5—7岁达到顶峰，9岁消失。自我言语有助于儿童调节思维，展开思考，因此父母要允许甚至鼓励孩子在学习时自我提问，比如：“作者为什么要这么写？”“我为什么认为……”“我下一步应该做什么？”让孩子用问题去刺激自己的思考，并一步一步地得出结论。通过自我提问，孩子不仅能有意识地积极思考，而且将能更好地理解自己的思维过程。

4．刨根问底 “地球有多重？”一个小学二年级的男生问。老师也不知道答案，她用最高明的教学技巧来应付：“这个问题很有趣，大家回去思考一下，看看明天谁能回答。” 第二天，老师提问，结果没人能答。老师宣布了答案，这是她在图书馆费了好大劲才找到的。台下鸦雀无声，突然，那个提问趣的小男孩问道：“有没有把人也算在内？” 这虽然是一个笑话，但在生活中，我们确实常常听到父母抱怨：“我儿子太难缠，什么事都要打破砂锅问到底，很烦。”其实，有这样一个肯动脑筋的孩子，父母应该高兴才对呢！爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”善于抓住问题，打破砂锅问到底，是深入思考的表现。 “打破砂锅问到底”，看似简单，其实并不容易。有的人可能会抓住问题的本质，连连设问，如层层剥笋，直到水落石出；有的人可能东问西问，不着边际，结果一无所获。要培养孩子爱问、敢问的习惯，更要培养孩子问到底的习惯。父母不妨在生活中常常运用刨根问底的方法，引导孩子追根究源，问个明明白白，弄个清清楚楚。

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