小学生寒假作文写作具体步骤及方法(十)
作文的课堂指导
(一)指导的步骤
小学作文指导必须在“物”与“序”两个方面下功夫。大体可分为三步:
1、指导审题。审题,就是考虑题目的意思,,抓文章的重点,确定文章的体裁。
2、指导选材。选择写作材料,一要真实,导要具体。材料来源有三种情况:“找米下锅”,写前接触社会,深入生活,从丰富多来的实践中搜集和积累材料。木料加工”,给学生提供一定的材料,指导学生按要求进行改造制化加工整理。“就地取材”。作文的大量题材来自学生的生活。要扩大取材范围,好事可以写,错事可以写,无益无害的事屯可以写。
3、指导表达。第一步是确定中。“写人”的文章,要指导学生着力寻求出支配人物言行举止的思想因素。“记事”的文章,要着力在事件所显示的意义中找出最主要、最动人、l深刻的那一点。第二步是编写提纲。记事的文章有两种组材方法:一种是按事情发展的过程和时间先后的顺序来安排层次;另一种是按地点的变换安排层次。写人的文章屯有两种情况:一种是通过一件事写一个人,除开头、结尾外,中间部分是重点,可分几层意思写。另一种是通过几件本写一个人,一件事详写,其他几件事略写。
(二)指导学生编写作提纲
1、最简式。指包括开头、中间、结尾三段的提纲。例子。《一个爱劳动的孩子》:
开头:点出同院美敏很爱劳动。
中间:春天,她在院里栽了两棵小槐树。
结尾:在她辛勤照料下,两棵小树长高了。
2、一贯到底式。随着学生文章内容的丰富,其结构也就逐渐复杂化,最简式提纲便不适用了。于是,需要与多段作结构相适应的一贯到底式提纲。例如《爱我们班》
(1)下午放学后,我们和五二班赛篮球。
(2)我们全班没有人回家,都在助阵。
(3)几个干部给上场队员端来凉开水,班主任老师幸未,些奶糖。
(4)上半场没打好,休息时大家互相安慰。
(5)最后,我们班取得了胜利。
3、中间分步式。从本质上说,这种分步式与一贯到底式是相同的。文章内容虽然复杂了,但头、尾两部分变化不大,主要的变化在于中间部分。如果文章要写几件事,表现一组内容,那么,采用这种分步式就比较好。例如,《老师,您辛苦了!》:
开头:老师是辛勤的园丁。
中间部分;
一(1)耿老师摔伤了腿,柱着棍为我们上课。
(2)褚老师连续几个星期日没有休息,为我们的队会请来了几位劳模。
(3)古老师把大苹果送到我的病床边。
结尾:老师是我们学习的榜样。
4、最详式。对高年级的优等生,还可以指导他们掌握这种最详式提纲。这种提纲就是在写明段意的基础上,再明确地写出中心思想和主要人物。例如《我了解他》:
中心思想:歌颂助人为乐的好品质。
主要内容:
开头:.点出要写组长陈金刚同学。
中间部分:
(l)开学后,他为集体买了两瓶墨水。
(2)李宁手伤了,他天天替李宁妙笔记。
(3)音乐比赛时,他把新毛衣借给我穿。
结尾:我要好好向陈金刚学习。
主要人物;
以写陈金刚为主,次要人物我、李宁以及同学们,吴老师也要出场。
能列出这样的提纲,便可以较有把握地写出中心明确、内容具体、人物清楚的好文章。
(三)指导学生写具体
1、引导学生熟悉生活,热爱生活,写自己的生活。可有计划、有目的地开展一些有意义的活动;带领学生外出参观、访问,游览风景名胜,召开班级故事会等等。先让学生集中观看一个景物,再抓住这一景物的特点,作提示性的介绍,教给他们观察事物的方法。学生在教师指导下,边看边听边思考,对观察的景物就获得了比较鲜明、完整的印象。然后,再让他们用自己的话语表达出来,写成一个片断或一篇短文。
2、让学生具体描述一个细节。教师可在课内示范某个动作,然后让学生口头描述。这样多次练习,使学生学会了观察事物的一些方法,又锻炼了口头表达能力,还培养学生对观察周围事物的兴趣。
3、结合教材安排一些扩句练习。还过扩句,训练学生把一件事写具体。主要是结合教材,组织学生进行扩句练习,指导学生把短句内容表达得更具体、清楚。
4、作文命题要有的放矢.命题的内容一般要是小学生亲自看到、听到、亲自经历的事情。在考虑作文命题时,教师要尽可能灵活一些,留有较大的余地,使学生作文时不受大多的约束,以利展开想象的翅膀,也可以让学生自己选择素材,练习写作。
5、努力改进课堂教学。对高年级指导来说,要注意贯彻“少而精”的原则,把力量用在“写得切题、具体、鲜明”上。结合语文课,有计划地讲授一些写作知识,并引导学生将学到的知识逐步转化为技能。
【小学生寒假作文写作具体步骤及方法(十)】相关文章:
- 上一篇:小学生寒假作文写作具体步骤及方法(十
- 下一篇:小学生寒假作文写作具体步骤及方法(一