素质教育课程为何成为“豆芽课” ？
查字典小学网小编为大家请来教育专家与大家谈谈关于素质教育的看法。
我想凡是在农村读过小学的人都知道：不管是在老师的眼里还是在学生的眼中，总有那么几门课被大家戏称为“豆芽课”。比如体育、音乐、美术、劳技、心理健康等课程。这些课程由于没有统一要求书面考试，也无法通过有效的方式进行考核，学生没有压力，教师也倍感轻松。在当前这种无论中小学都看考试成绩和升学率的背景下；在农村学校各种师资环境不具备，专业教师缺乏的情况下，这些原本应该受到重视的课程被师生看作“豆芽课”也不足为奇。
“豆芽课”的出现只能说明我们是打着素质教育的幌子，行应试教育的里子。据素质教育的定义，素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育包括文化素质，毋庸置疑文化素质所占比重较大。但是不知政策的制定者们是否想过我们的素质教育到底是要塑造什么样的人？是高分低能的人王（全才）还是一个普通健全的人？是满腹经纶的八股秀才还是思想开阔的闯将？
个人认为目前我们的素质教育，又尤其是农村学校教育存在几个缺失。
（一）素质教育目标的缺失。
到底是实行全面素质教育还是重点科目的素质教育（主要是培养学生的良好的思维习惯和创新思维能力）还是简单的应试教育（只看重点考试科目的考试成绩）；到底是按照按照考核所讲的要求文化素质均优全面发展，还是注重学生的个性、特长教育等等。这些问题都实际上困扰着老师，使老师们在平时的教育的实施过程中很彷徨。因此在只重视学生学习成绩考核的前提下，所谓“豆芽课”的出现还不能怪学校，也不能怪老师，而是由于今天的教育体制把学校逼成今天这个样子的。
（二）思想道德教育的缺失。
虽然我们的老师都在教育孩子要养成良好的道德品质，但是很多时候都只是停留在口号上面，没有真正系统的教育体系。没能有效的让学生在生活中实实在在真正的去体会和感受到良好道德品质的意义和价值。所谓良好道德品质是什么？讲文明、有礼貌到底是什么？学生其实一直很茫然。
据说有记者在南京某小学采访，恰好正值学校集合排队放学。发现有一些孩子排队很整齐，却在队列里大声喧哗。于是记者就问了：“小同学你不知道排队的时候大声喧哗会影响其他人吗？”谁知那个小学生回答：“老师只让我们排好队，没说不让我们讲话呀。”而这位小朋友还是班上的学习委员。
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