小升初衔接:怎样才能尽快适应新的学习?
怎样才能尽快适应新的学习?
相对于要升入初中的小学生来说,同样也应该有一个初中的“学前教育”。这个学前教育应该使即将升入初中的学生达成三个目标:
第一是知识目标:①使学生对初中新的学习特点和学习任务有基本认识。②引导学生掌握一些基本学习方法和策略。③引导学生找到适合自己的学习方法。
第二是能力目标:①培养学生的比较分析能力。②提高学生收集、整理、运用信息的能力。③培养学生的自我反思意识和借鉴他人成功经验的能力。
第三情感目标:①认识到学习的重要性,端正学习态度,提高对新的学习生活的适应性。②培养学习兴趣,不断引发学生对学习的需要,及时调整学习习惯提高自己的成就动机,培养学生的学习自信心。
我们应该对孩子们进行一些小学升初中的衔接期准备:
⒈同学们逐渐对自己有一个了解,总结小学时的生活和学习,看看自己在生活上特别是在学习上有什么特点(优缺点)。甚至可以让他们做一篇作文,写一篇“我想象中的中学”或者“我就要成为一个中学生了”的作文。
⒉请初中老师或者初中学生介绍一下中学的学习和生活。稳定学习与生活情绪。了解中学特点,知道在未来的学习中培养自主能力的重要性,增强对新生活的信心。到中学实地去看一看,问一问,和一些初中生或老师面对面地谈谈。这可以使这些新生消除心理上的陌生感,激发他们热爱初中,逐渐熟悉未来的学习环境和形式。
⒊树立正确的学习目的。小学生的学习动机,基本上还是以直接动机和天然动机为主的。尽管学校也会以“大目标”对他们进行教育,但是这些“大目标”对他们说来毕竟还是朦胧的,往往还难以同他们直接的学习动机挂勾。这种情况,对于他们接受初中较为繁重的学习任务是不能适应的。因此,对于初一新生进行间接的社会性学习动机的培养十分重要。可以考虑让他们接触比较形象具体,贴近学生生活的社会目标。比如可以读、看、讲能够理解和接受的一些著名的英雄模范人物的事迹和故事,对学生进行理想情操教育,最好能有一些学校、社区等“周围的形象”。再有,利用一些机会开展参观和访问活动,也可考虑参与一些科技馆或活动中心的社会活动或科技制作活动,拓宽学生们的视野,增加学生们对现代科技信息的兴趣,从而激发学生学习的社会动机。
⒋培养学生的自我意识,指导这些即将升入中学的孩子们形成良好的行为习惯和学习方法。心理学认为,自我意识一般包括自我认识(如自我感觉、自我评价),自我体验(如自信心、自尊心)、自我控制(如自制力,自我监督)等。自我意识是个性的重要组成部分,是个性倾向性的核心。自我意识的发展水平是个性发展水平的重要标志。在小学时期,自我意识尚处于较低的阶段,其特点是以外在权威为中心,如以教师为中心,来认识自我和评价自我,独立性较差。进入中学以后,由于身体急剧成熟而产生“独立感”和“成人感”,有了一定的自主性。因此,中学时期是启发和强化孩子们的主体意识,培养他们独立思考和自我教育的十分重要的时期。教育得当与否,将直接影响他们个性品质的发展方向。对于初一新生来说,自我意识教育很必要。所以很有必要进行一些指导:
一是引导他们端正自我认识,防止消极倾向出现。如在小学经常受教师表扬的学生,入学后不可能全都照样得到经常表扬。这就需要使他们正确认识和对待这种差异,保持较强的学习动力。
二是指导他们摆脱学习上过多的依赖性,通过讲座指导他们学会独立钻研课程和做作业,知道如何养成自觉预习新课,阅读教材,查找资料的习惯,全面掌握中学课程学习方法。
三是要求他们学会把学习、娱乐和休息结合起来并行成习惯。以便于今后在此基础上,对学生进行良好行为习惯的培养,从而为在中学阶段良好个性品质的发展打下基础。在学习习惯和方法上要:学会制定学习计划,合理利用时间。优化学习风格,养成良好学习习惯。立新型学习方式,把握学习主动权。
初一新生的心理素质教育,绝不是单靠学校教师就可以完全做好的,要全面完成这方面的任务,还必须依靠学校,家庭和社会各方的紧密配合,只要各方协调一致,最终总是可以取得较好的结果。所以父母和老师(配合社会)的共同努力是很必要的。
⒌树立正确的人际关系观念,引导健康的人际交往活动,教给她们建立健康的人际关系的基本准则:了解、关心、学习。具体说,就是了解他人的品质,关心他人的需要,学习他人的优点。指导这些“准”新生从一入学就能以正确的观点交往人,使学生形成健康的交际圈,并为进入青春期做好心理准备,为建立未来的良好的班级集体、形成良好的班风、校风奠定坚实可靠的基础。
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