小学英语课堂教学的动力--兴趣的培养

内容摘要：

小学阶段的英语教学培养学生的兴趣是一个重要的任务，也是首要任务。所以，在英语课堂教学是培养学生的兴趣，创设轻松愉快的环境，营造民主活泼的气氛，是激发学生学习动力的关键，更是小学英语课堂教学的根本。注重对学生兴趣的培养可以从动中学、不断创新、创设情境和开展活动几方面入手。

关键词：

兴趣、学习动力、动机、创新、情境、评价

《课程标准》对小学英语课程目的做了明确规定，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

因此，小学阶段的英语教学培养学生的兴趣是一个重要的任务，也是首要任务。因为其它目的的实现要靠这一目的的完成来实现。爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师"。美国心理学家布鲁纳也这样认为：最好的学习动机来自对所学学科所具有的内在的兴趣。兴趣是推动学生学习知识和培养能力的动力所在。所以，在英语课堂教学中培养学生的兴趣，创设轻松愉快的环境，营造民主活泼的气氛，是激发学生学习动力的关键。

在英语课堂教学中，我注重对学生兴趣的培养，做了以下几方面尝试：

一、突出"动"，动中学，激发兴趣。

这里的"动"主要是指人的肢体语言，有心理研究表明，人们获得信息的渠道，有人11%是通过听觉，而83%是通过视觉获得的。而精妙的表达信息的方法应该是7%的语言+38%的声音+55%的表情与动作。在教学过程中，教师的一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作，都能使语言得以形象化、生动化的表现出来，取得"先声夺人"的效果。如在教学单词cat时，教师可以通过模仿猫的动作来引起学生的注意，让学生从肢体语言中去理解认识单词，这即加深了学生对这个词的记忆，又极大的激发学生的兴趣。在以后几个有关动物单词的学习中，学生手舞足蹈，主动参与，边模仿边学习了新词。这是通过教师的动，引发了学生的动，培养了学生学习兴趣，收到了良好的教学效果。英语教学中母语对学生产生的影响是十分深远的，所以要尽量不利的影响，就要适量少用母语的交流。但小学阶段的学生英语水平有限，不用母语怎么办呢？那么肢体语言又派上了用场。人们常说：眼睛是心灵的窗户。通过眼神的交流，我们可以看到学生对新知识的渴望、学习交流时的疑惑、获得成功时的喜悦。学生也可以看到教师传达的期望、鼓励、肯定和赞扬。这种交流给师生之间架起了一座四通八达的高速路，时刻关注学生，给学生以发出反馈信息。"动"还分为教师的动，和学生的动，教师要以自己的"动"，达到调动学生的"动"，学生的"动"主要是指积极的学习活动。教学中只有让学生充分"动"起来，课堂"活"起来，才是达到激发学习兴趣，提高学习效率的好方法。

二、体现"活"，不断创新，保持兴趣。

有一句俗话说：打江山容易，座江山难。这正和英语教学是学生的兴趣一样，激发学生的兴趣容易，可要始终保持就难了。特别处于小学阶段的学生，心理学研究表明，小学阶段学生的注意的稳定性很差。一次兴趣的激励是不足以保证一堂课的学习动力的。那么我们就要在"活"字上下功夫了。这里的"活"是指的形式多样，灵活多变的教学方法。我这里也介绍几种我常用的方法。

1、利用实物，引发学生的兴趣。

小学生的直观形象思维比较发达，在教学相关的内容时，尽可能采用实物教学，有利于激发的兴趣。取得好的教学效果。如在教学 apple 这一词时，我们直接用一个苹果引入，会使学生眼前一亮，兴奋劲马上来了。这为以后的教学开了个好头。其它水果和食物类的单词教学中，也采用摸、闻等方式显现实物远比图片文字生动有效的多，学生的学习兴趣也能良好的保持。

2、创设情境，激发学生的兴趣。

教学中教师要积极创设相关情境，引导学生参与，提高学习兴趣。英语教学是以交流为目的的，那么情境作为最后的促进交流的手段在英语教学中必不可少，也是我们培养学生学习兴趣必不可少的立法之一。当学生置身于一个熟悉的场景，或通过现代化技术手段把语言和形象相结合时，那种自然现实的语言环境无疑是学生兴趣的激发点。如我在教授EEC英语一年级上册时，有一课用 I see a ...学习动物类单词时，我设计了一个农场的背景，我扮农场主，带领学生参观农场并配上动物的叫声。学生的学习兴趣一下被调动起来。

3、利用图画，诱导学生的兴趣。

小学阶段的学生，直观形象对他们的刺激较强烈。针对这一点，我在教学中大量使用图片，板画的形式，来诱发学生的兴趣。如，教学 tree 这个词时，我在黑板上画了一棵大树，学生很欣奇，并把 t -r-e-e这四个字母画成大树的主干、枝条、和果实中，这一下子抓住了学生的心，学生边看边记，轻松愉快的掌握了这个词。在教学会话时也要图文结合，使学生通过观察图来理解文，减少母语的直接介入。培养学生用英语思维的能力。同时利用丰富多彩的图画冲击学生的视觉，诱发学生的兴趣。

4、开展活动，增强学生的兴趣。

小学阶段的学生活泼好动，注意力不集中，自觉性较差，怎样将这些课堂教学中的不良因素转化成有利因素呢？这主要看教师怎样去引导，让学生把精力都投入到有益的活动中来。我们可以通过组织各种学生喜闻乐见的活动来实现这一目的。如歌曲，节奏、故事、游戏、竞赛等等。如在教授EEC英语四年级下册《I Like Spring》一课时，我设计了这样的节奏：Spring Spring 是春天，春天 Spring is warm。 Summer Summer 是夏天，夏天 Summer is hot。Fall Fall 是秋天，秋天 Fall is cool。Winter Winter 是冬天，冬天 Winter is cold。

三、抓住"奖"，体验成功，提高兴趣。

这里的"奖"是指一种积极有效的教育评价。好的教育评价是学生兴趣的增长点，也是学生学习动力的加油站。小学生的表现欲很强，他们希望自己的才能得以施展，渴望得到教师和同学的肯定与赞扬。所以，在教学中要抓住有益时机对学生进行奖励。这里的奖励可以是一个眼神，也可以是一句鼓励的话，还可以是物质上的如：小红花、笑脸、小红旗。小学生的个体差异比较大，所以教师评价也不能一概而论，应因材施之。对于学习较差的学生，要多给以鼓励，培养他们的自信心，激发他们的兴趣，为其创造感受成功的机会。教师还要善于发现学生身上的闪光点，给予褒奖，提高学生的兴趣。对于成绩较好的学生，教师也在利用评价，让其感到：山外有山，人外有人，一山更比一山高。英语教学活动的评价是提高学生兴趣的平台，是培养学生学习兴趣的重要手段。

兴趣是学生学习动机的源泉，是促进学习效果的强力的催化剂。小学英语教学在学生兴趣的培养上有着得天独厚的优势，唱歌、故事、游戏、猜谜、表演等不胜枚举。因此在英语课堂教学是要结合学科特点和学生心理学特点，掌握教育规律，活学活用，培养并保持学生的学习兴趣，更好的完成听、说、读、写等各项教学任务，达到一种低能耗，高成效的教学方法和学习方法。

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