家庭和学校?谁的责任更大？看10余位校长专家大辩论

学校教育和家庭教育是孩子成长的两大重要途径，彼此分工不同，也都有着不可替代的作用。尽管如此，家庭和学校谁该承担更重要的教育责任，这一争论却长期存在。本期校长圆桌，来自学校、培训机构的校长及社会专业人士就该话题展开辩论、探讨。

■现场交锋

孩子的“底色”来自家庭

严彩莉：我认为学校教育负有更重大的责任。因为，学生只有在学校才能有更多与同伴合作的机会，其认识问题、解决问题的思维能力和实践能力只有在学校才能得到系统培养。

在当今社会，合作早已凸显出比竞争更大的价值，学校能够提供平台让学生在平等的环境下与同伴交流、沟通和合作，这是家庭教育替代不了的。从学校的课程体系设置到学生的培养目标的达成，这都体现了学校是作为教育职能部门的专业性。此外，学校教育还明确肩负着培养学生社会主义核心价值观的功能，从其承担传承民族文化和价值体系的责任等来看，也能证明学校承担的责任更大一些。

何石明：每个家庭的家风不同，教育的效果就不同。孩子的“底色”来自家庭，家庭教育是孩子成长的基础，家庭更应该承担教育的责任。丰台二中的学生在毕业之后，我都会握着家长的手说，“这个孩子又回到家庭了”。

学校不可能完成教育的全部，孩子的价值观、幸福感，都会受到家庭教育的影响。中国有很多好学校，也有很多不够好的学校，但他们都要承担同样的责任。但对于家长来说，好家长就能够带出好孩子。忽视家庭教育的家长，也会延误孩子的一生。所以，从责任来看，家庭要承担更多的责任。

学校教育影响家庭价值观

曹彦彦：家庭价值观是影响着孩子的重要因素，家庭价值观是家庭文化的核心，它在家人之间发挥着隐秘的作用。如果学校教育要引导学生、改变学生，就必须要碰触这个核心。家庭教育是内力，学校教育是外力。内因起决定作用，外因起辅助作用。但是，每一个家庭都无法破解自己的困境，无法客观的评价和改造自己，只能依靠外力。而学校教育就是一个很重要的外力。

郝玉伟：家庭的价值观从哪里来？更多是由学校、社会习得的价值观，经过家长的提炼和筛选之后传授给孩子的。因此，学校教育是家庭教育的根基和源泉。大家都知道都德的《最后一课》，一个国家对另一个国家的侵略，最先办的事情是建教堂、建学校，向民众传播特定的意识形态，学校通过改变民族记忆，改变家庭的价值观。

齐浛：孩子在家庭中会受到人生观、价值观的影响。尽管也有背离的情况，家庭给孩子的东西包括对孩子的影响有时候是根深蒂固的。

学校教育是群体教育，并不是针对个人的，它带有更多的普适性，很难做到个性化，而家庭教育则起到更多个性化发展的关键作用。

学校教育是家庭的“风向标”

徐加胜：在当前教育环境下，家庭教育更多是力量的维度，学校教育则是方向的维度。虽然学校没有家长跟孩子的情感联系强大，但学校教育最具专业性，并且是社会教育的把关者，起到火车头司机的作用。唐代学子的理想除了进士及第，还有一个就是娶五姓女。因为她们是书香门第，经学大家的后裔，她掌握着儒家经典，家风能影响孩子的一生。

在工业革命之后，现代公立学校制度更多是提供技术的支持。男女平权，女性走出家庭，走入社会。妈妈走出了家庭，就意味着父母放弃了家庭教育的机会。父母将教育的权利交给专业的教师去承担，因为教师是工业化时代的社会分工的专业教育领域者。因为家长的过分期待和方向的不正确，才催生了社会上很多浮躁的现象。作为教育的配合力量，学校比不上家庭，无论是情感，还是相关度，家庭都远远在学校之上。但是，在整合学校、家庭、社会各种资源的方向只能由学校来决定，家庭只能听从学校的指挥。

齐浛：我们的教育尤其是公立学校教育受国家政策的影响，离不开政治导向，而学校对人的培养和对家庭的影响具有时段性，学校教育对学生的整体影响也未必是最正确、最长远的。有的家庭对孩子的教育或许比学校看得更清醒，想得要更长远。更何况每一所学校的价值导向，也受校长甚至班主任的价值导向的影响。

此外，“成材”和“成功”定义的标准在当今社会是多元的，一个人可能没有很高的学历，但他能够成为一个完整的人，有一项擅长的技能作为自己的工作，有一个很温馨的家庭，这可能就是“成功”的。

不能把教育责任都推给家庭

林乐光：教育是人影响人的过程，人的品质、素养、习惯，包括学习和交往习惯决定着人的高度和广度。家庭教育影响着学生自我发展的方方面面，从生活习惯到思维方式等等，而学校教育只是在学生某个成长阶段提供了帮助和平台。因此，从时间上来说，家庭教育在人的一生成长中负有更长期的责任。家长对孩子的思维方式和行为方式能够施加更重要的影响，所以说家长的言传身教更重要。

徐加胜：不能将教育的责任都推给家庭。苏格拉底说过，其实没有人愿意做坏事，知识即美德，一切美德都离不开知识。教育孩子具备应有的品质不是家长忽视了，也不是想忽视，而是有时候没有能力去关注。而学生能力的缺失与公立教育体系也有很大关系。

从归因上讲，学校应该承担教育的使命。家长再有能力，多数也只能接触一个孩子，而老师却有很多的样本，我们对教育规律的研究，是以大量样本为基础的研究，是以实践经验和反思作为基础的。作为教育工作者，应该是比只有一个孩子（大多数家庭）的家长更有可能了解教育的真谛，做出正确的判断。

教育工作者有更好的条件、更大的可能性把握教育的规律，从而掌握教育的正确方向。因此，要不断提升一线教育工作者的物质待遇和精神尊严，这样才会促进整个学校教育质量的大幅度提升。将来学生会变成家长，他们的素质也是以此前的学校教育作为积淀的。

刘有忠：我是上世纪７０年代从农村走出来的大学生，当时全国接受高等教育的人仅占３％，农村孩子就更少了。从上大学这部分农村孩子来说，学校教育对他们来说就太重要了，是他们跳出农门的唯一途径。

有时候也说寒门难出贵子，这一方面强调了家庭教育对人的影响，但如果学校不提供一个好平台的话，孩子就更难有接受高等教育的机会，以后发展的机会也会更少。这体现了学校教育的重要性，从这一点来说，我认为学校教育的责任更重要。

■出场嘉宾

丰台二中校长何石明

北京九中校长林乐光

北京大峪中学校长曹彦彦

丰台二中初中部执行校长严彩莉

北京教育学院实验学校校长郝玉伟

北京四中璞瑅分校副校长徐加胜