马振翼：真正的教育不是传授知识 而是一种启发
4月12日，由青岛高新区管委，青岛市教育局，中国教育网联合主办，青岛高新区投资促进局，青岛高新区社会事务局，博格思加州学校承办的“2016基础教育国际化中美高峰论坛”在青岛举行。
美国加利福尼亚州教育部部长Tom Torlakson，中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦，青岛高新区管委会常务副主任尚立群，青岛市教育局局长邓云锋，以及来自国内外的专家学者与知名中学负责人出席了此次论坛。论坛围绕我国基础教育国际化人才培养发展情况、青岛基础教育国际化发展、加州教育国际化与中国的交流情况、以及国际课程和国内课程的融合与发展进行了广泛讨论。
会上，美国星腾科国际教育集团董事长、美国加州亚太裔事务委员会秘书长马振翼先生做了主题为“中美基础教育差异比较”的报告。他表示，中美两个国家是这个世纪和下一个世纪最大的两个强国，可以通过教育把两个国家的人文、思想联合在一起。不管是两国的首长还是老百姓都知道这两个国家教育的交流和教育的合作的重要性。所以此次论坛其实从大的看是国家性两国人民未来得发展方向，小的看是老百姓希望孩子学习到怎样的教育，这个观点是让大家在这里能有这个缘分讲话的起点。
以下为演讲实录：
中美两国教育的差别性，任何东西没有绝对好也没有绝对好，任何东西都有利有弊。世界大学排名中，大部分都被美国大学占了，但是看中学排名，很多的中学排名被中国占走了，比如说基础教育，数学、语言能力，中国的高中生平均来讲数理化能力超越美国两年，为什么到大学就不一样了呢？个人认为，中国的高中生目前的基础教育，普遍采用的属于相近俄罗斯的一个教育模式，是教会你一个技能，培训你的是知识，所以中国的学生通常来讲逻辑性很强，解决数学问题很强，计算很强。
美国的高中到底有什么差别？第一，它让学生有创造力，很多东西是没有对跟错，中国课堂上永远都有正确答案，老师有正确答案，书本上有正确的答案，你就跟着这个方法做，得到正确答案，美国的课堂上常常发现老师问这个孩子答案，问那个孩子答案，仿佛没有一个正确的答案，事实上他就是要继续推广，很多事情都不是非黑即白，让美国高中生有不知天高地厚的想法，这也是为什么高中生做出的事情让你惊讶，因为它没有一个标准公式，相反创造力就比较强。
第二，是它的独立能力很强，独自能力，美国教育是很尊重个性化的教育，我拿我自己来说，我在读高二的时候是一个很差的学生，我在台湾小学一二三年级，一般50人我都是排49名，我总是和50名的学生混在一起，我从小到大我都认为我是一个不好的学生，我的思维、自我认识里面我就没有认识到我是好学生，我在美国高一的时候碰到美国的老师，在全班学生面前讲你是最笨的学生，到现在我还记得，所以我也没有很在乎，因为我从来不认为我是好学生。
但是在高二的时候换了一个学校，我碰到一个数学老师，这个老师对我很好，我就想自我表现，不想让他失望，开始做功课，开始不逃课，慢慢的拿到平生的第一个A，我自己读好了，我把下一年的数学也读好，在午餐的时候问他问题，学校的系统允许我这样做，允许我自己读，然后在年底的时候全年考试，我又想证明我自己，我就和学校的校长说我可不可以去社区大学里面上数学课？所以我暑假的时候把初级微积分学了，之后我就问老师，这样好了，我所有的数学可不可以都在大学学？就不会高中学了？校长同意了，我完成了一级微积分，11年级后暑假学到了线性代数，我还是高中生的时候，把大一大二的所有数学课都学完了，所有的成绩都是A，所以我在一年之内是一个留级生跳了七年的数学，破格被伯克利大学录取。
如果我在中国、台湾、日本这样的体制里面，我可能就废掉了，因为体制不一样，我觉得加州的体制是特别要学习的，我们在山东的土地上，孔老夫子说因材施教，只要我们做到因材施教，很多人说教育有什么方法？没有方法，每个人没有固定的教育方法，两个孩子都可能不一样的个性，不一样教法，所以这一点在教育方面做的非常好，允许有差异，允许和别人不一样。
第三点比较特别，不只是高中生，我女儿刚刚8岁，我儿子5岁，他们做什么功课？学校不教做乘法表、背弹词，给你一个项目，让
3、5个学生一起完成，我们画一个森林，你画树，让小孩子自己决定树、草、动物、鸟都是谁来画，因为是鼓励团队合作，我认为美国学校这是比较特别的地方，小孩子从进入小学一年级一直到大学研究生，教会我们怎么和其他人合作，这一点我认为是和中国教育最大的差别，因为中国教育和谁合作？是我和高考比赛，我和某个考试比赛，所以我们的学生、同学去到美国以后，最不融合的就是发现很难和别人一起共事，这个磨合期很长，所以说一件事情的利，就是一件事情的弊。
我们要做的是什么？就是结合这两件事情，其实就是融合，融合两国的文化、两国的教育方式，是我们希望做到的。怎么样融合呢？我个人认为真正的教育不是传授知识，传授知识是教育的一小块，为什么？我把知识传给你，这算是教育，但不是教育的本质，随着科技的进步，以后我们的记忆很多都放在软件、硬件上了，那个时候人们不需要教育，知识的传授可以由机器人、电脑来完成。我为什么这么说呢？教育必须是一种启发，举一个例子，牛顿从苹果掉下来让他想到地心引力，爱因斯坦是因为骑自行车的时候发现和光比赛是谁快？所以他想出了相对论，大家都知道乔布斯，是因为在大学里面学了一堂书法课所以启发他设计苹果的样子，爱因斯坦、牛顿、乔布斯没有老师，没有人给他们知识，但是不是说这不是教育，我们读过大学、高中的，还记得大学学过什么吗？我不认为记得。背的公式、单词都忘光了，但是我相信你在生命中一定有某些事情、某些事物、朋友说过一些话、启发你的一些事情让你记辈子，改变你的思想、行为。
学生也可以当老师的教育者，谁说老师一定是学生的教育者？我常常被我学生启发，我现在教我儿子的方法很多都是从我学生身上学来的，我有一个学生在高二的时候非常不喜欢读书，他迷恋电脑游戏，每天要玩
5、6个小时，被两个学校退学，父母找到我说怎么办？我就和孩子聊天，我说与其不让他玩游戏机，不如让他自己创一套游戏，他父母可能死马当活马医也接受这个想法，给了他5千美金，然后他写了一套剧本创作了网络游戏，8个月之内在硅谷卖给了游戏公司，他整个人变了，他得到自信了，这个孩子在高中退了两次学，后来进了康奈尔大学。所以我认为什么事情可以变得黑，也可以变得白，什么事情没有绝对的答案，我认为最重要的是我们怎么样可以保持创造一个环境一直启发我们的学生，我们加州学校理念有两个字就是“被启发”。
刚刚邓局长说过青岛宣言，在2020年变成教育里面的领先者，我觉得这两年和青岛的领导打交道我觉得很感动，他们真是一群肯干、肯承担责任、又创新的领导，所以我认为博格思加州学校在青岛设第一个学校是正确的，不只是青岛的创新、格局，刚刚邓局说的走出去、请进来是真的，刘明君副市长走出去，我们现在做更多的走出去、请进来的事情。感谢青岛市领导，尚主任、邓局长，刘明君市长、张市长，让我们的事情从想法落地到事实，让我们真正把八个字给实现，而不再是口号，怎么样融合中美的优势，怎么发展出一套新的模式，我相信在13亿人口的国家里面不只一种方法，甚至国际教育口号里面也不只是一种方法，不管什么方法都希望我们的学生、下一代可以被启发，谢谢！
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