治理学前教育“小学化“现象 根源在于师资滞后
当前，我国学前教育发展所普遍存在的小学化现象，根源在于幼儿师资队伍建设的严重滞后。在日前举行的学习型幼教第二届园长世纪论坛新闻发布会上，中国教育学会十一五规划课题幼儿操作性学习方式研究课题组组长王艳芳认为，与中小学教育相比，幼儿师资队伍由于受体制制约，发展缓慢，最终导致幼儿教育领域出现了显性化知识灌输愈演愈烈之势。
由于家长对孩子期望值普遍很高，盲目追求孩子显性知识的增加，加上民办幼儿园数量庞大，生源竞争激烈，为了招收更多生源，不论民办还是公办幼儿园都被迫迎合家长需求，最终将原本以娱乐游戏为主的幼儿教育引向了小学入学教育的误区。
对此，从事了近30年幼教研究的王艳芳表示，要改变现状，通过规范教师队伍建设和系统师资培训，提高幼儿园园长及师资水平，是目前最有效的办法。前几年，王艳芳曾走访过全国几千所各类幼儿园。在这些幼儿园里，目前普遍存在师资水平不高、园长并非教育专业人士、教材五花八门、缺乏统一规划等共性问题。即便有不少幼儿园引进了很多理念先进的好教材，但由于教师认识不够或能力不足，最终还是生搬硬套，照本宣科，使孩子们失去兴趣。
据教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂介绍，目前我国约有幼儿园13万所，在园人数2400多万。学前教育财政投入占教育经费总投入的1.2%至1.3%，而且几乎全部用在城市公办园，还有15个省份学前教育财政投入占总投入的比重不足1%。幼儿园教师的职称、编制、待遇等方面由于一直缺乏足够支持，导致城市有近一半、农村60%幼儿园教师没有教师资格证。
据悉，在加强幼师队伍建设方面，国家目前已启动了3年培训1万名幼儿园园长和骨干教师的国家级培训计划，各地在5年内也将对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训，并将依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护其工资、职称评聘和社会保障等权益，完善学前教育师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，加大幼儿教师培养力度。
【治理学前教育“小学化“现象 根源在于师资滞后】相关文章：
- 上一篇：小学作文教学“三步法”浅议
- 下一篇：教育部发中小学幼儿园安全预警 要求排查