崔晓英：用班级舆论释放正能量
用班级舆论释放正能量
著名教育家马卡连柯说过：集体舆论的力量完全是一种物质的、可以触摸到的教育因素，对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用，无形规范着每个成员的言行。健康、向上的班级舆论在班级文化建设中发挥着重要的导向作用。
我的学生曾经问我：老师，咱们学校分好坏班吗，为什么咱班序号排在最后？他们说最后一个班不好。老师，咱们年级也没有多少择校生啊，咱们一个班就有11个，是年级中择校生最多的班，咱们班不是乱班吗？
听了学生的话，我突然意识到培养学生的自信心是当务之急。没有良好的心态，没有进取的动力，没有人生的航向，又怎能知道该做些什么呢？
我说：你们是一样入学的，都没接触过高中的课程，说明你们的起点是一样的，能证明你是好还是坏的只有你自己。我给学生讲励志故事，解释名言警句，在学生中树立勤奋学习的榜样，发现进步及时奖励，用各种方法鼓励他们不放松自己的执著追求。学校和年级组组织的活动，我和学生们都精心准备，积极参与。
通过各种活动及语言的引导，我的学生终于拥有了自信，他们勤奋刻苦学习，用实际行动证明自己的实力。我们班多次获得第一名，并被评为精神文明班。期末考试，平均成绩从年级最后一名变成了正数第二名。
席勒说，人的完美需要在文化中实现。良好班级文化舆论的作用在于潜移默化地影响学生的思想和行为，使学生形成正确的人生观和价值观。
围绕学校德育小课程理念和学生的实际情况，开学初本人有针对性地制定了主题班会计划，利用每周一第八节课的主题班会时间，在班里先后开展了来年看我们圆梦大学共同走过的三月态度决定一切等大讨论活动，达到辩是非、树正气、理思想、见行动的目的。每次班会大家都积极踊跃地发言，认真激烈地讨论，不仅分析出班集体内存在的问题，还找到了解决问题的方法，形成了拼搏进取、完善自我、辉煌人生的价值取向，并能够落实到实际行动之中。
发挥班级舆论的作用，形成良好的班风学风，学生便能在自我激励中努力提高自身素质，展现自我价值，使自己的人生更充实、更有意义。
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