浅谈如何培养小学生学习数学的良好习惯
一个人的行为习惯的养成，我认为不是一朝一夕的事，要从小培养。这与家庭、学校教低年级的老师都有很大的关系。所以，我们教低年级的数学老师，应从以下几个方面培养小学生学习数学的习惯：
1、培养学生专心听讲的习惯：我认为教师在教学中要做到合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象直观的教学方法来吸引学生的注意力，使学生始终保持学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。教师讲到主要部分和关键问题时，一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法，如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
2、培养小学生动脑多思的习惯：教师应创造条件，充分利用 一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言的习惯。教师在教学中，要抓住教材中的重点和难点，善于提问学生，启发学生积极思考，要创设情境激励学生思考。根据所学知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养良好的钻研动脑、动手习惯。要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。
3、培养学生质疑问难的习惯：从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。
培养学生完成作业的习惯：培养学生细心的作业习惯，作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样，在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理，还要及时反馈、认真纠错。培养学生良好的计算习惯，培养学生正确，规范的作业习惯，即作业书写规范化，作业订正自动化。培养小学生自觉检查作业的习惯，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。
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