家长须知：检查作业的技巧！

检查孩子的作业是每个家长都会做的事，会做不等于做的对，你确定你检查孩子作业的方式对了吗？怎么样才是检查孩子作业的正确姿势，下面听查字典小编告诉你。

01不要指出具体错误之处

而是说出大体范围

做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不合错误的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子本身去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。不妨，下次注意一点，会考好的。”

检查语文作业，发现错别字，只鄙人面画个小圆点，由孩子本身查字词纠正;这样就能培养孩子对本身负责任、认真仔细的学习品质。

02不要盯着孩子写作业

我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业。一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的!”

我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不外来的。

建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子本身去做，我们轻手轻脚地做本身的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

03如何培养孩子专心写作业的习惯

有许多伴侣向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道标题问题也要做好半天，问我怎么办。

利用“限时鼓励法”来纠正

这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规按时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有不专心做的体现，只要不是太过分，就让他动一动好了，终究家里是一个安息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油!小星星在等着你呢!”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯。他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表彰，至于作业质量是否满意，是后一步的事。

只要孩子有了一点点进步就要称赞，不克不及这样说：“虽然在规按时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不停不克不及纠正孩子做作业拖拉的习惯，并且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不合错误，你本身再去检查一下好吗?”我想，如果这样对待孩子，那么他必然会高兴接受的。

做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不克不及性急。

利用“半途抚慰法”来纠正

这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需避免时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要体现出一种安静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不克不及在一旁总是用责怪、数落、诉苦的语言说教他，如，“做作业总是爱分神，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

利用“直接要求法”来纠正

如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规按时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不克不及在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你本身承担。

当然，你觉得时间不敷，现在可以提出来，我们再商定完成时间。那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规按时，情绪要安静，不克不及发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

04如何点拨孩子做习题

不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是须要也是必需的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

让孩子反复读题

许多标题问题并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也必然会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

用例题作辅导

对于孩子经过思考实在不会做的标题问题，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是按照原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子必然会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。不然，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种欠好的方法，应该避开。

只讲关键点

对于有些数学难题，家长一时也编欠好例题。那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子按照大人的提示，去思考、去列式计算。而不克不及将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导。那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。

05课后这样复习，学习更高效

课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力兵器。下面分享怎样抓好这一环节，从而提高学习效率!

在理解的基础上复习

理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必需做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。

及时复习

遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。

经常复习

复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。