共享课堂走进乡村小学 让阳光照进贫困孩子童年
隆冬时节，陇中黄土高原的大山里，甘肃省定西市安定区李家堡中心学校修葺一新，温暖的教室里回荡着琅琅书声。
该校校长邵锦堂从教32年，见证了学校从破旧的小院落变为村里最漂亮建筑的过程。如今，不仅校舍焕然一新，依托互联网资源的教学改革，也让山里的孩子享受到了优质教育。
和邵锦堂一样，越来越多的甘肃乡村教师觉得工作更有奔头，越来越多的村民也乐意让孩子留在村里上学。
在甘肃省教育厅厅长王海燕看来，这些细微的变化背后是甘肃教育扶贫的“大文章”。近年来，甘肃坚持把发展教育作为阻断贫困代际传递的治本之策，精准识别扶贫对象，补齐发展短板，基本形成了覆盖全学段的教育精准扶贫政策体系，努力使贫困家庭子女都能接受更好的教育，增强脱贫致富内生动力。
互联网教育在农村火起来
“山里的娃上不了音乐课、美术课，素质教育与城里孩子相比差了一截儿。”让邵锦堂曾经最痛心的是，乡村小学校缺少专业老师，很多课程开不起来。
在定西农村，除了乡镇中心学校，许多乡村学校学生人数很少，按照师生比，老师配备无法满足所有课程的需要，只能保证语文、数学等“主课”教学，其他课程要么由非专业老师代上，要么不开课。一些农村学生家长为了让孩子接受更好的教育，只能想方设法把孩子送到城里上学。邵锦堂看在眼里，急在心上。
这几年，李家堡中心学校在悄然发生变化。校舍重修，教学设备全面升级，教育部门多次组织老师外出考察学习和培训，互联网教育也越来越普及。
“互联网是破解乡村教育难题的一把金钥匙。”自从接触互联网教育以来，邵锦堂看到了乡村教育新的希望。如何让农村孩子享受优质的互联网教育资源、了解外面的世界，让乡村教师接受互联网教育理念，成为邵锦堂经常思考的问题。
邵锦堂在李家堡学区探索实施“共享阳光”课堂试点。对在教学点无法开设的音乐、美术、手工制作等课程，由中心学校专业老师互联网授课，通过网络视频传输到各教学点，这些课程在全学区同步上课、同步推进。
“不用站讲台，而是在计算机面前上课。”从2017年春季学期开始，李家堡中心学校美术老师郑红亮上课的方式彻底改变了，她离开站了多年的三尺讲台，转场在电脑前上课，上课全程被录像，同步在全学区30个教室播放。
随着网络共享课堂的推进，学生对音乐、美术等课程的兴趣也明显提升。邵锦堂说，通过“共享阳光”课堂，专业教师的价值得以最大发挥，农村学校配置的信息教育资源得到充分使用。
2017年秋季开学，李家堡学区和周边4个学区率先组建“阳光课堂”联盟，联盟内还实行“线上线下”教师相互配合，由专业教师担任“线上主讲”，并定期在本学区内现场巡回指导，“线下”助学教师配合“线上”教师组织教学，检查和评价学习效果。目前，在安定区的19个学区内，网络直播课堂基本上实现了全覆盖。
推进学前教育资源向农村延伸
“在家门口就能上幼儿园，还不花一分钱。”甘肃省静宁县甘沟镇马坡村村民韩望兄怎么也没想到，自己的孩子在村里就能上“真正的幼儿园”。
他的小儿子所在的马坡村幼儿园课程很丰富，音乐、舞蹈、科学、健康、语言等课程都有涉猎。上幼儿园一年来，儿子变得越来越阳光，善于表达和展示自己，知道的也越来越多。
马坡村幼儿园是甘肃农村幼儿教育发展的一个缩影。近年来，甘肃省大力发展学前教育，尤其重视农村幼儿园建设。2016年，投入50多万元新建马坡村幼儿园，同时配备了10万元的教学设备。为了切实提高幼儿教学质量，马坡村幼儿园还新调来园长，配备了4名幼教。
“以前学前班都是小学老师，现在都由经过幼儿教育专业培训的老师承担。”马坡村幼儿园园长吴魏葳介绍说。
不只是马坡村幼儿园，近年来甘肃大力实施学前教育行动计划，各地农村幼儿园的面貌发生了巨大变化。
2016年，革命老区会宁在全省率先实现有需求行政村幼儿园全覆盖，建立并实施“城乡一体化共同发展”责任机制和县、乡(镇)、村、教学点四级联动体系，形成了以县城幼儿园为龙头，以乡镇中心幼儿园为骨干，延伸、辐射、带动所有行政村幼儿园发展的学前教育格局。
“抓住农村教育发展的短板，重点推进学前教育资源向行政村延伸。”甘肃省教育厅基教二处处长苏峰说，通过实施两期学前教学三年行动计划，甘肃已实现集中连片贫困县乡镇幼儿园全覆盖、1500人以上行政村幼儿园全覆盖。
目前，甘肃已实现幼儿园数量、在园幼儿人数、教职工规模、学前3年毛入园率和优质示范园数量较2010年“五个翻番”，基本构建起覆盖市、县、乡、村的四级学前教育公共服务体系，让现代教育的阳光照进贫困地区孩子的童年。
“输出一人、脱贫一户”
在平凉机电工程学校，90后女孩王媛已入职两年，逐渐成长为学校的骨干教师。“职校让我重拾生活的勇气。”如今，站在平凉机电工程学校的讲台，王媛很是感慨。
2005年，来自静宁县城川乡靳寺村的农家女孩王媛中考失利，就读普通高中的梦想破灭。“那时真是心灰意冷，觉得只能回家务农或外出打工。”面对人生的第一个挫折，15岁的王媛一时没了方向。
开学时，看着初中同学都高高兴兴继续学业，王媛迷茫了。一次，她听说有中考落榜的同学去平凉机电工程学校上了学，于是抱着试试看的心态，到学校了解情况。
来到平凉机电工程学院，王媛了解到，这里的中职生既学习专业知识，也学习文化课，3年毕业后可以继续升学，报考高职和大学，同样可以圆大学梦。“这让我眼前一亮，觉得还有希望。”经过认真比较，结合自己的兴趣，王媛最后选择了建筑专业。
从那时起，王媛开始了新的人生。每天上专业课学习理论知识的同时，积极参与实训;同时，一刻也没放松文化课的学习，“虽然没上高中，但我一开始就下决心要考大学”。
功夫不负有心人，经过不懈努力，王媛的成绩在班上名列前茅，3年后，她顺利考取了兰州交通大学机械设计制造及自动化专业，成为靳寺村第一个走进大学的女孩。
毕业找工作时，王媛选择回到家乡，正好母校平凉机电工程学校招聘老师，王媛以出色的表现通过考核，顺利入职。
通过中职上大学，成为一名人民教师，王媛人生的华丽转身也带动了一个农民家庭的脱贫之路。
“一人工作，全家脱贫;一技在手，致富不愁。”在平凉农村，越来越多的学生进入中职学校学习一技之长，成为扶贫战线上的生力军。
近年来，甘肃大力促进优质职教资源向贫困地区、贫困家庭倾斜，通过多种途径确保贫困家庭适龄学生进入职业学校学习。和王媛一样，每年有近8万名贫困家庭学生接受免费中职教育，近4万名贫困家庭学生在省内高职(专科)院校接受免费高职(专科)教育。
为增强职业教育吸引力，甘肃还积极搭建职业教育一体化培养体系。同时，为发挥农林类职业院校和涉农专业点在脱贫攻坚中的积极作用，甘肃在贫困地区开办涉农专业教学点49个，广泛开展各类技能人才培训，有效促进转移就业，真正实现了“输出一人、脱贫一户”。
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