小学语文学习：需要长期的渐进积累
语文学习是个慢功夫，从提高考试成绩来说，功效不会也不能像数理化那样立竿见影。陶潜老先生说过：“学习如春起之苗，不见其长，日有所增。”正因为语文学习是个长期渐进积累的进程，所以，教学不能急功近利，不能希冀经过短时间的强化训练就能有明显的突破，需要采用各种积极有效的手段来激发学习兴趣和求知欲，经过一定时间的积累沉淀，才能有明显的收益和学习能力上的巨大进步。
语文学科的多元文化元素和广博深邃的思想内涵蕴含在作品的字里行间，面对一篇篇体裁各异内容五花八门的文章，需要老师引领学生沙里淘金般的发掘整理才能明宗显义。语文学习没有现成的公式套路可以模仿借鉴，需要老师潜移默化的熏染影响来激发兴趣和审美情调，在学习过程中慢慢培养阅读鉴赏能力。
注重渐进积累才符合语文学习的规律，才能达到语文教学的理想境界。面对枯燥无味的文字材料，语文老师具有渊博的知识，风趣雅典的言辞，驾驭课堂教学的俯瞰高考战场的能力，才能使学生在学习中如沐春风，如“春起之苗”，日有所增。苏霍姆林斯基说：“深湛的知识，广阔的视野，以及对科学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。”这种学习的愉悦感会激发求知的欲望和自主探究学习的冲动，从而激发出自身的潜能，学习好必然是一种美好的结局。
学生最爱这样的语文课，老师有情调懂生活，除了具有满腹经纶幽默风趣的特点之外，还要具有化腐朽为神奇的魔力，每堂课都有“春风拂面百花开”的璀璨效果；语文学习又像沙漠探宝的跋涉旅行，每一步都会有拾贝淘金的快乐收获。学生们就像一群狂热追崇的大腕明星的粉丝紧紧追随在老师的身后，学习起来兴趣勃发，气氛活跃，不知不觉在愉悦的学习中获得知识和做人的道理。
某高中学校有一群富有创新活力的语文老师，他们的语文课摒弃了拘谨刻板的形式，废除了繁文缛节和模式，让学生在轻松愉悦的氛围里享受语文学习的最大快乐，潜移默化地领受语文学习的丰硕成果。要紧的是他们的语文教学策略符合学生的实际情况：在兼顾阅读、鉴赏、写作能力培养的同时，注重积累沉淀学生的知识储备，在题海战术中点播培养各种能力，每年高考语文都有令人惊诧的好成绩。
语文学科的特殊性决定老师要有令学生仰止的专业技能和渊博学问，还要能够激发兴趣和求知欲，因为兴趣和求知欲会转化成学习动力和效果。教育家马卡连可说过：“不论你多么亲切，你的话说的多动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但假如你的工作总是一事无成……那么除了轻蔑之外，你永远不会得到什么。”老师只有必备了真才实学，具有高超的教学才能，方可以赢得学生的信赖和尊重。学生才能主动地走进老师的心灵，以老师为偶像，亲其师，信其道，取得语文学习的信心和力量。
语文学科形象大于思维，客观大于主观，一篇文章的主题形象，一千个读者有一千个解读，见仁见智。语文学科散漫的表现形式和包罗万象的知识内涵，使它的教与学有雾里看花的感觉，有被主观随意性和社会阅历见识所左右的危险性；要紧的是，语文教学最终还要接受高考分数的检验。所以，夯实基础，注重知识和能力的渐进积累，以兴趣和爱好来调节学生的学习口味，才能激起爱好兴趣，彻底改变语文学习少慢差的落后状况，打造出语文教学的一片新天地。
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