国际象棋是素质教育的金钥匙
一、 国际象棋的渊源
国际象棋是一项文明、高雅的运动，也是历史最悠久、开展最广泛的世界性体育项目之一。国际象棋又称64格，它是由黑白相间的各32格组成，有黑白棋各16颗，子力分别是王、后、车、马、象、兵六种。由于国际象棋本身的神奇魅力，1500多年来，不仅一代又一代的棋手为之鞠躬尽瘁，而且众多的政治家、军事家、哲学家、文学家、艺术家和科学家也为之着迷并亲手实践，革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名教育家，前苏联科学院院士苏霍姆林斯基，在他的名著《把整个心灵献给孩子们》中写道：“国际象棋——循序渐进的、逻辑思维的最好学校”。帕·涅鲁巴也曾说过：“什么是国际象棋?这是人战胜自己的胜利之一。对于一些人，国际象棋是声音，对于另一些人则是图画，对我来说，它是智慧、意志斗争的诗篇。”数学教授、前世界冠军、前国际棋联主席尤伟博士在书中提示：“国际象棋融竞技、艺术与科学为一炉”。正因为国际象棋的巨大魅力，才使当时轰动世界的波尔加三姐妹的父母搞的“波尔加实验”最终选定国际象棋作为实验对象。德国大诗人歌德曾把国际象棋称作“人类智慧的试金石”。俄罗斯大诗人普希金曾经充满热情地说道：“对每一个幸福美满的家庭来说，国际象棋是必不可少的。”列夫·托尔斯泰说得更为有趣，他说：“青年时代下国际象棋，可以锻炼思维、增强记忆力和培养坚强的意志;中年时期下国际象棋，是一种快乐和美学的享受;到了老年，下国际象棋则是一种最好的休息。”
国际象棋传入我国较晚。但是近十年来我国国际象棋人口呈几何倍数增长，其增长速度之惊人已引起世界关注。国际棋联对我国的普及工作给予了相当高的评价，而我国国际象棋人口的激增，主要是由于谢军、诸辰、叶江川等的榜样作用和在中国应试教育向素质教育转轨的过程中，国际象棋巨大的教育功能对学生全面发展的作用所致。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”，世界冠军谢军的博士论文题目是《试论国际象棋教育与青少年智力非智力因素发展的关系》，国际棋联官员波利赫奈德在致国际棋联的报告题目就是《为中国国际象棋喝彩》，可见国际象棋在我国的影响。国际象棋的五大功能即竞技、教育、科研、文化、娱乐功能也已经逐渐获得了广大教育工作者和家长认可的。
2001年2月23日由教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》中，明确提出了“三棋”进学校的三个有利于，即有利于学生个性的塑造和美德的培养，有利于学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素质。这为学校开展国际象棋，推动国际象棋在学校的普及，充分发挥国际象棋的教育功能，提供了有力支持和保证。
二、 国际象棋的魅力
国际象棋是全世界劳动人民的共同智慧的结晶。具有国际性、开放性，故获得了世界各地孩子们的喜爱。纹枰对弈，情绪高雅，静中有动。它有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，是学校开展的一项很好的健身运动。
1、棋具的形象化、直观性。棋子造型古朴生动，且是立体，非常逼真、诱人，一个个如同马头、堡垒、教士模样的立体型棋子，棋盘黑白相间，许多学生一见就喜欢上了。
2、国际象棋的人性化着法，适合孩子无拘无束的天性。如后横竖斜走的巨大威力，王的御驾亲征，小兵的作战勇敢的升变奖励等，这些给学生带来了极大的乐趣和成功感。
3、国际象棋有许多传奇的人物和特别的故事。如安德森、十年磨一剑的马歇尔等，国际象棋的十几个世界冠军如斯坦尼茨、卡帕布兰卡、我国的谢军、诸辰等，都是一本厚厚的书。如菲舍尔与斯帕斯基的世纪之战;卡尔波夫与柯尔奇诺依的巨星恩怨;以及卡尔波夫与卡斯帕罗夫的两卡之战等都曾引起世界的轰动，吸引了更多的孩子的目光。
4、变化莫测的开局和技战术。名称各有特点，有地名人名，极易引起人们的共鸣。如意大利开局、双马防御、西班牙开局、法兰西防御、古印度防御、西西里防御等，众多的国际象棋技战术如：牵制、捉双、腾挪、引离、引入、兵的升变等等。牵动着学生的情绪，使学生沉醉于其中。
5、博大的文化内涵：白棋黑棋如交战的两方，似乎代表了正义与邪恶，在国际象棋里，对白棋的诸多偏好似乎体现了对正义的支持。我们的《国际象棋实验教材》中设计的一些走法结果都是白方赢，似乎都是对正义的扶持。国际象棋规则规定 “摸子走子，落子无悔”，体现了一个人做事做人的方式与态度。
各种棋子的走法蕴涵了更多的现代精神在里面。比如，国际象棋中的“兵”，到底却可以升变。提倡只要坚持不断地努力，人人都有晋升和发展的机会，实现自我理想。
国际象棋的“马”，则彻底不存在蹩马腿的现象，因此，旨在鼓励精诚合作，共同进步。此外，马的走法是“日”字形，而非一般棋子横平竖直的走法，这种非常规的走法所代表的创新思维在学习工作中是不可或缺的。
国际象棋中的“王”，则没有田字格的禁锢，可以自由行走，充分发挥其应有的能量。因此，应该鼓励这种上下级，师生间的有效沟通，充分的了解信息和需求，打破管理的边界。
国际象棋中出现了女性角色“后”，并且贡献巨大，提倡重视女性细致、耐心、更具韧性和协调能力的性格优势，提倡“统和综效”的行动方式。
三、 国际象棋是培养学生素质强有力的催化剂
作为体育项目的国际象棋，它是一种既复杂又美丽的游戏，同时也给我们带来无穷的享受和快乐。小小的黑白棋盘给你提供了一个施展才华实现抱负的广阔的舞台。你可以想象自己是沉着冷静的王，在帐内指挥全局;也可以想象自己是英姿飒爽的巾帼英雄后，谁敢说女子不如男!还有满腹经络乡诸葛亮般神奇的智囊团黑白二象，驰骋沙场冲锋陷阵的车，纵横跳跃身形矫健的马，英勇杀敌永不回头的兵……多么丰富而神奇，摆下的是安静玄妙的棋盘，上演的是尘土飞扬的战争，一静一动，就组成了一个完整而复杂的世界。一个个的兵卒倒下了，一位位将军也战死沙场，败方的王被迫带了一两个贴身的大臣东躲西藏，而胜方也已损失大半，但是，只要王还在，国家就在，一切都可以重来!战争就是这样惨烈，它带给你的是心灵的震动。难怪国际象棋在中世纪的欧洲，被列为“骑士教育”之一。
1、下棋能提高少年儿童的智力，我们所说的智力是指学生能自我发现问题，分析问题，解决问题的能力。下国际象棋正好适应了这个过程。
2、下棋能提高少年儿童的逻辑思维能力和计算能力，从吃亏和便宜开始，要下好棋必须得学会计算，学会分析，并预知后来几步的情况，并有严密的计划性作保证。
3、下棋能提高少儿的心理素质。如处下风时的紧张感，占优势时的兴奋感，赢下来的成就感，大好的局面下有赢变输的懊丧感，棋局不断变化的焦虑感等时时冲击他们，以及要求他们有胜不骄、败不馁，沉着冷静、积极进取的良好品质。所以杰出的原苏联心理学家维·阿纳吉耶夫指出：“国际象棋不仅是智慧的比赛，更是双方心理上的较量。”
4、下棋能锻炼学生的丰富的想象力，敏锐的洞察力及独特的创造力。棋盘上千变万化，常是“一着不慎，满盘皆输”，要战胜对手，必须全神贯注。下棋能培养少儿自我控制、自我调节和自我教育的能力。如对时间的控制，对对手的控制，对对手不怀好意的挑衅行为的自我调适和排解等，增强自己磨练意志克服困难的能力。
5、下棋能养成少儿守纪律、守棋规、懂礼貌的良好品质。严格的棋规能帮助他们养成“摸子动子，落子无悔”、实事求是、不弄虚作假、守纪律、守规则、懂礼貌、尊重对手的良好品质。故前女子世界冠军苏珊·波尔加下过这样的定义：“国际象棋是有教养的人们之间高雅的搏斗。”
6、下棋对少儿精神生活的丰富，社交面的扩大有帮助，还有助于他们集体意识的形成。同时还让他们形成“棋如人生，人生如棋”的感觉。故国际象棋前世界冠军斯梅斯洛夫曾这样评价：“国际象棋同生活存在着较深的联系，无论是生活，还是国际象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接连不断的链条组成。已获得的经验丰富了生活和国际象棋，帮助人们在各种形式下做出正确的决定。”
7、下棋对少儿的身体也有一定的锻炼价值，尤其是内脏器官的机能。下棋时双方紧张地用脑，少儿的中枢神经系统，循环系统，呼吸系统，内分泌系统都在紧张工作着。根据生理学家估算，国际象棋运动，脑的消耗比肌肉大20倍。国外有医生测定，国际象棋大师连续5小时的比赛，其心理消耗的能量相当于拳击运动员在拳击台上的代价。故国际象棋运动对身体素质的要求相当高，因为参加一次比赛往往在7轮以上。
四、 国际象棋是学校素质教育的重要形式
谢军曾经这样体会：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细心，学会了……好多好多的优良品质。我真的很庆幸自己在那样小的年纪就开始下棋了。通过学习国际象棋而终生受益”。国际象棋在当前推进素质教育的过程中有着不可多得的教育功效。
1、开发学生的智能。列宁说：“国际象棋是智慧的体操”。国际象棋具有较强的逻辑性和推理性，既要全面观察当前的局势，又要使脑子里再现出棋势演变的状况，也就是说每下一步棋最少要经过十个回合的步数演变和看出三种棋子的走势，这些就需要运用逻辑知识加以推断。尽管学生的这种思维推演还处在初始水平，然而这种推演过程仍然会促使学生在脑海中竭力捕捉住棋子、棋盘格子等等形象，并理解它们之间的联系，进而从具体棋局态势之间的比较中得出“吃亏”“优势”“输赢”等等结论。这些结论都是学生在很短的时间推演完成的，这样也使学生占优取胜的愿望强化，同时对弈或解答习题的过程中这种思维推演，也会有间隔地反复进行，必然会使学生大脑中的部分“智能肌肉”频繁地交替活动，或紧张或松驰，其“兴奋灶”不断地转移，形象地说，这就是学生大脑皮层中的一部分“智能肌肉”和传导神经网络不停地“做体操”这样无疑有助于提高学生的智能。
2、培养良好的心理素质。?学生在对奕破解残局时经过不断的进功和防守，使他们懂得了“智者胜、勇者胜”的道理，当经过无数次的胜和负的经历后，就会渐渐地增强他们的“胜不骄、败不馁”的心理承受能力。我们在学习过程中注意因势利导，千方百计锻炼学生的心理意志。当学生遇到困难时，我们就告诉他“失败乃成功之母”的道理，且适当降低教学难度，以增强他的信心、勇气。而当学生有了轻敌情绪时，又马上提高练兵的难度，让他懂得“学无止境”、“骄兵必败”的道理，从而提高他们的竞技心理素质。因而国际象棋是思维素质训练的助跑器。
3、培养学生的想象力、注意力、创造力。下国际象棋是需要有一定的想象力的，反过来下棋又可以培养学生的想象力。棋场如战场，每一个局面都使学生想象成一幅战争的画面，而自己是一位统率千军万马的将军，正在指挥战斗，这样使那些立体感很强的各种棋子也就变成有血有肉、有感情、有动作的人物形象，或是勇往直前、或是纵横驰骋、或是奋不顾身、或是舍生取义、或是惨遭围困、或是化险为夷……在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习、做事效率是否高的先决条件。下国际象棋也有利于培养学生的创造力。在一局棋中，学生每走一步棋都要有一个创新的过程，面对不断变换的局面，学生要想赢得胜利就必须具备一定的创造力，只有走出一些高于创造性的阵式才能战胜对方。
4、培养学生严密冷静的思考习惯。国际象棋这种一对一的竞技活动需要下棋者在下棋时严密地思考各种可能出现的局面并找到最合适的下法，如果考虑不周就极有可能看漏致胜或是致命的步法，导致输棋。不管形势如何，下棋者都必须保持平稳的心态，不骄不躁，处变不惊，冷静思考，一旦情绪激动，就会减弱下棋者的观察力和判断力，影响最终胜负。
5、培养学生的全局观念。国际象棋不是一个点上的活动，也不是一条线上的活动，而是在一个面上下棋。可谓是“牵一发而动全身”，所以下棋者不能把每个棋子孤立起来只考虑单个棋子的情况，而是要把盘面上所有棋子联系起来思考问题;不但要考虑到单个棋子的得失，还要考虑到全局得失――如果牺牲一个“后”能赢得胜利，那这个牺牲也是值得的。现在学生是独生子女，或多或少都会有点儿“自我中心”，参与集体活动时往往习惯从自己角度出发考虑问题，忽略了全局的利害关系。学生从小就能受到这种全局观的熏陶，以后就会具有较强的全局观念。
6、学会平和面对生活和学习中的胜败。棋盘上胜败乃兵家常事，就像生活和学习不可能总是一帆风顺一样。从某种意义上说，学校是一个介于家庭个社会之间的场所，在家里凡事可能都有父母帮忙，无需经历大风大浪;但离开了家就不同，学生开始要学会独自承担很多事情，要面对各种情况，如果不能平和面对一切变故，就会感到很辛苦，更有甚者就会怨天尤人，感到自己受到不公正的待遇，因此生活得很不愉快。而下棋定是有胜有败的，经历过这样的胜败会教会学生以平和的心态面对生活中的胜败。
7、帮助学生形成良好的做事态度。没有人不想成功。但成功不是光说就可以的。成功必须要真实地付出，踏实地做事。就像学习下国际象棋必须脚踏实地有条不紊地学习，反复思考与练习。许多事情并不需要踏实地付出也可以有所成就，但下棋不同，每一步好棋都源于下棋者对象棋本身的思考和练习，下棋会有灵光一现的时候，但那也是对象棋的理解和练习到了一定程度在一定情形下爆发出来的，从没有听说初学者能够灵光一现，因为初学者没有积累。要想下好棋，还必须敢于面对各种挑战，不畏惧突如其来的困难。生活中也是一样，各种挑战背后都隐藏着机会，没有迎接挑战的勇气，就永远不可能赢得这些机会，永不可能进步。下棋还有助于学生锻炼意志力和耐力。下过棋的人都知道竭尽全力下一盘棋是件很辛苦的事，特别是当自己处在下风时。这种“山穷水复疑无路”的情形下最考验人的耐力和意志力，如果这种时候坚持不下去，那只能是输棋;如果能够坚持不松懈，往往都会发现“柳暗花明又一村”转机。
8、培养学生积极的人生观和价值。棋如人生，人生如棋。国际象棋的每一个棋子都有自己的角色，都为完成一项共同的任务服务，由此影射到个人与整个社会的关系，在行棋过程中体现出的正是一种处世的哲学和态度。如何处理棋子与棋子之间的关系，使棋子之间相互配合好，如何应对对方的攻击等等，都是下棋者所要考虑的。另外，对待下棋的态度本身也是对人格素质的一种训练。要想成功，必须要付出，必须脚踏实地有条不紊地学习，把你的想象力你的水平你的控制力发展到最佳境界。你还要能正确估计你自己和对手，正确认识双方的力量和存在的问题，估计对方的实力过度，使自己胆怯;估计过低会被对方杀得片甲不留。胆小者需要提高自信，自大者需要了解对方的真实情况，谨慎行事。要敢于面对成功与失败，要具备良好的心理素质，无论遇到什么样的困难，都要泰然处之，持之以恒，这样才能真正达到预期的
实践证明，国际象棋是是从儿童时期开始就能充分开发智力潜能和培养个性的优秀工具，是素质教育的重要方式。它有助于实践地培养儿童时空感、计算能力，理解记忆能力、逻辑归纳和推理能力，发现问题能力，开放性、创造性解决问题能力，有助于智商与情商的共同提高，久而久之，还能养成不怕困难、自信心强、乐观敬业的道德素质。当代学生学习国际象棋，不仅是学习一项棋艺，更是培养自我技能，发挥潜能，做到素质与知识并进，寓教于艺，在切磋中学习，在学习中进步，逐步提高自我修养，真正成为高素质的“四有“接班人。
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