背诵?摘抄?就做到积累了吗?
什么是积累?是摘抄,背诵,茫无边际的吸收?孩子不知道这么做是否正确,是否有效,但周围的权威都这么说,成功的人也都说自己曾经这么做。为积累苦,为积累累,孩子投入了一场足以耗尽他们一生的运动中——积累!今天,查字典小学网小编与大家探讨关于“积累”那点事!
这样的积累,究竟有用么?
对于知识的积累,要谨慎从之。知识的更替日新月异,今天积累的知识到了明天可能就用不上,或者是过时,或者知识本身被证明是不科学,是错误的。教师同行的感觉最真切:读书时我们死记硬背的那些教育原理,教育科学,教学法,那些刻板的,正儿八经的知识,今天真正用上的有哪些?即便是用,变化的有多少?被批判的有多少?就算依旧适用,用“知识”本身的概率有多高。所有的知识都要“化”,和自己化为一体,和行动化为一体。所以,很多名人不积累知识内容,不积累数据。红学家周汝昌不记《红楼梦》中各种数字,他说可查的不记;科学巨匠爱因斯坦不记具体的数据公式,他说可查的不记。
这些死的知识,条目,数据,不能成为积累的主流。给一个词供大家参考——“知道”,只要知道了线索,出处,可查就好了。更不要说网络时代到来,查询那样便捷快速,我们要积累的是一种方法和渠道。有可爱的儿童问:古诗词,经典名言佳句要不要积累。适当积累很有必要,记忆力用在这些方面是值得的,性价比高。腹有诗书气自华,就是这个意思。
接下来才是正题:积累,究竟该怎么做?
其一,积累是一种习惯,把积累变成习惯,积累的意义就大了。例如百字作文的积累,不是要求每日的百字要写得多好,关键在于每日写百字是习惯养成的过程,每日写,每日养,每天一次强化,直至成为终身习惯,这就是写百字的最大价值。
其二,积累是一种意识,主动上进的意识。总感觉不足,总希望有所成长,这样的意识靠积累。这里说的“积累”可以说是行动,也可以说一种念想,欲望,更可贵的应该看做是意识——知不足而后进。我需要进步,我想要提高,我能获取更多自己不知道的,我能探索世界的未解之谜……例如给儿童一个话题“关于开学综合症,你怎么看?你怎么办?”让其围绕主题做积累,就是一种自觉获取信息的意识培养。
其三,积累是一种能力,自能学习的能力。自能学习,不待老师讲。这,就是学习的目标,是教学最期待达到的妙境,可以通过积累实现。积累过程中,积累的能力得到锻炼和提高,这是不言自明的。为了培养能力而积累就值得去做。例如学习如何写人,就给儿童一个小难题“积累写人的经典片段”、“积累写人的方法”。这样的积累带有信息检索,选择,判断的味道,是一种综合能力的训练。儿童在参与的过程中,综合能力就会得到锻炼,这比背诵记忆片段强多了。
其四,积累是最可贵的学习素养,把积累变成自己个体属性中的因子,积累就可能影响到你的一辈子了。之前说的有针对性阅读名着,积累名言佳句,让自己更具有文化意识,文化修养,文化理念,这样的积累关乎于“人”,是有必要和意义去做的。
最后不忘说一句:必要的背诵积累是必要的。它是一种习惯,也是一种意识,一种能力的培养,当然也是可贵的素养。具体说该怎么积累呢?套用《课程标准》中的一句话就说明白了:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
愿今天的分享对你也是一份“积累”!
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