教学中的四两拨千斤
太极拳讲究以柔克刚,四两拨千斤,而这在教学上也是适用的。老师与学生的关系不必太僵硬,很多时候我们可以借力打力,四两拨千斤。
好(hào)玩,好(hǎo)玩
儿童时期,孩子本身就具有好玩的性格特点,因此要求他们坐在教室里老老实实的唱歌学习,他们肯定不会配合。不过老师们不用着急,我们可以就这他们这好玩的性格特点,将需要学习的知识以游戏的形式展现出来,增加学习的趣味儿性。例如英语单词可以玩“萝卜蹲”的游戏,生字词可以玩“开火车”的游戏......
好动,律动
一节课四十分钟,让这些“小猴子们”坐在凳子上一动不动,实在太难了。不过老师们依旧不用着急,孩子们既然好动,那我们就让我们的课动起来,在课堂上加入一些简单的律动。例如在夸奖孩子的时候,将拍手、竖大拇指的动作组合起来教给孩子们,让他们在学会欣赏别人的同时也趁机放松了一下僵硬的身体;在音乐课上,我们整顿纪律用的不是口号(一二三,我坐端),而是用了一个简单的律动组合,当我击掌三次,孩子们需要回应我两个拍手+一个抱臂坐直的组合动作,效果还不错。
好奇,神奇
好奇是人的天性,在孩童时期尤其明显。有时放映ppt时出现一些他们没见过的东西时,整个班都“火”了,怎么浇水都浇不灭。但是,老师们还是不用着急,因为这对我们来说还真是个好事。我们就抓住他们的这份好奇心,在教学过程中就给他们设计写“稀奇古怪”的环节和问题,激发他们的好奇心,让他们自觉主动的去探索,去思考,这不就避免了老师们在前面拽着同学们还不走的局面了么?
好胜,智胜
在教学中老师们都常常会用到小组或个人竞争的方式,激发孩子们的学习动机。孩子们为了取胜,自然就积极主动地参与到我们的学习中来了。所以对于孩子们的好胜心,老师们都把握的很好了,我也就不再赘述了。
以孩子们的性格特点为切入点,四两拨千斤,做一名智慧型老师。让教学不再是一件令人头大的事儿,而成为一件充满趣味儿的博弈。
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