一个人的精神力量
曾有科学家做过一个“残酷”的实验:把一名死刑犯人固定在手术台上,告诉他,他将被执行一种“放血死亡”的死刑。然后在他的胳膊上插入输血管,将输血管的另一端对准一个很大的容器。
“放血”开始后,科学家将死刑犯人的脸蒙上,并用止血钳卡住血管,然后用自来水的水滴滴入那个盛血的容器,发出血滴似的声音。一段时间后,科学家惊奇地发现,那名死刑犯人真的死去了。
这个实验是对一个人精神的考验。一个人的精神一旦崩溃,甚至能使这个人死去。
这个实验残酷又真实。
反过来说,一个人的精神可以有多大力量?《亮剑》里李云龙曾经这样定义“亮剑精神”:古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么的强大,就算对手是天下第一的剑客,明知不敌,也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下,也虽败犹荣。
相信每个朋友都会遇到艰难抉择的时刻,是犹豫彷徨,还是策马前行?每个人都会遇到沮丧无助的时候,是沉迷于失落的状态,还是积极迎接新的太阳?每个人都会遇到孤独沉默的时刻,是寻找喧闹的寂寞,还是接纳修行的寂静?相比较理论家来说,我更敬佩知行合一的人。这种人最大的特点是哪怕只是直觉,也相信自己的判断;即使只有一点光,都能发出一圈亮。
我们为什么会远离牢骚满腹,指手画脚的人,而愿意接近精神丰盈而强大的朋友?在这种人身上,你能看到他强大的精神力量,他的思想意识、思维活动和一般心理状态中产生出自信、自强的激情与活力,以及与之相对应的自我控制力和自我约束力。
这种力量可能不显露于外,但一定能够传染给旁人。这就是精神的力量。
我一直记得家乡人有个观点,好男儿志在四方,岂能羁留在家园。印象特别深刻的是,老人对一些只会满腹牢骚、软弱无能、缺乏信心的人,有一种心底的瞧不起。所以,在这种水土中成长起来的孩子从小便知道,自己自强自立,别人才会敬你三分;自己亲手奋斗,别人才会心悦诚服。
其实,对于正在成长的我们来讲,我们一直要面对着他人、环境和自己的关系。相比较他人和环境,自己是最难说服的人。
你在自己心底种下一个什么样的“自己”,你就能收获一个怎样的自己。简单来说,每个人都会遇到有强烈进取心的自己和萎靡不振的自己,他们会经常交替出现。作何选择是一件重要的事情。
有人会说,精神力量看不见,摸不着,能当饭吃吗?
当然不能当饭吃。
但是,精神力量是一个“碗”。这个“碗”里可以盛放你的活力,你的控制力,你的许多不能当饭吃,却必不可少的力量。
就以孩子为例。
孩子处在人生最有生命力的阶段。作为家长和老师,面对这么多来自不同家庭,不同性格的学生,我们希望他们拥有强大的精神力量。
精神力量显然和性格没有太大关系,和性别没有太大关系,和什么有关系呢?我在观察了许多的学生之后,发现和内在的成长年龄,外部的成长环境有极大的关系。
所谓内在的成长年龄,指的是一个孩子的精神世界至少应该与年龄匹配,或者高于年龄。外部的成长环境,更多的是指安全、独立与开放的影响。
记得刚刚接触一个新的班级,我问孩子们,你们认为一个不讨人喜欢的人身上有哪些特点?排在前面的是说话不算数,不敢承担责任,扭扭捏捏。相反,我们喜欢的是让我们感到阳光的孩子,这个无关乎成绩、年龄和性别。
而事实上,我和许多同事看到的情景总是令人失望。一些孩子的精神世界里一片空白,我们不确定到底是谁造成,我相信许多不是天生如此。精神力量显然很难量化,也没有具体的标准,但是稍有生活经验的人都可以看出一个人有没有精神力量,它表现在人的各种行为中。我们这样的普通人当然不可能做惊天动地的大事,所以,对待每件小事情的态度就可以看出一个人的精神世界是否有力量。
我经常会看到或听到孩子们的讨价还价,为自己的行为开脱,比如:“我还小”“这太难了”“我又没有做过”“让某某做吧”“这跟我有啥关系”;或者有些男孩子甘愿让女孩子代替自己完成任务,洋洋自得;还有的遇到一点困难便感觉是老师在故意折磨自己,有无尽的委屈;还有的一遇到集体活动,小组合作,马上就退出……此情此景,我认为该是培养孩子精神力量的时候了。
首先,我认为要在学生的思想意识里树立一种对懦弱现象厌恶而蔑视,对精神上的向上精神向往而敬佩的感情。我认为,没有否定的情感,就没有肯定的情感。只有认识到懦弱的悲哀,才能鼓起勇气去争取。这需要在平时提醒与鼓励,主要是意识,关键是方向,重点是不断的强化。
我们常说,意识决定行为。只有让孩子们明白什么样的人是精神上的不屈与坚强,什么样的人才值得他们尊重。孩子身边有太多的明星与资讯,选择什么样的学习对象,基本决定拥有什么样的精神世界。
其次是抓住生活中真实的契机,不间断的锻炼,特别是对那些性格懦弱的孩子。
想到一个家长给我讲的一件事情。家长讲,他的孩子就像个温顺被驯化的小羊羔。有一次一起去参加活动,每个孩子都拿到了一个气球。结果,当这个孩子出去一圈回来后,发现自己的气球被一个小朋友拿走了。
家长问孩子,你想要回来吗?
孩子说,我也不喜欢气球。
可是,家长在孩子的眼里分明看到了他对气球的渴望。但孩子就是不向前走一步。
后来,拿走气球的那个小朋友随手把气球扔在了地上。这个孩子赶快把气球捡了回来。家长告诉我,他问了问孩子,到底喜欢气球吗?孩子不说话。家长的心里翻山倒海。
你能用文明礼貌、谦让大方来看待这个孩子吗?
我当然理解这个家长的内心想法——看不见孩子的时候,孩子该有多少憋屈。
当你看到这些孩子的时候,你应该怎么做?
我们要利用真实的生活中的契机,让孩子认识到,每个人都是有所需求的,无论是安全、物质还是情感,面对自己的需求,要勇敢的表达出来。
然后告诉孩子,勇敢的人应该去保护更弱小的人,不应该由别人来保护,尤其是学会将自己和敬佩的榜样的行为进行比较,知道哪些是受人敬佩的行为。只有经过不断地锻炼、暗示,孩子的精神世界才能逐渐丰盈有力量。
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