教学圈里的“裸课”时代
前几天，我们省培骨干教师微信圈里发了一篇《中国式赛课现象引发广泛关注，“裸课”时代到了，你准备好了吗？》的文章，这是浙江省教育科学院特聘教师张祖庆的一篇关于“裸课”的文章引起的广泛关注。
这篇文章也引起了我们群里的讨论。天津师范大学的徐长青教授也加入了我们的讨论。
徐教授首先抛出了一个话题“裸课”如何定义？引发大家思考。
当前的公开课，确实有张祖庆老师提及的现象：公开课一次次备课，一遍遍试教，一回回推倒，一番番重来，折腾不止，筋疲力尽。最夸张的，当初那些参加“国赛”的选手们，一旦有幸被选中，就会走上“磨课”的“不归路”。日里磨课，夜里梦课，死去活来，活来死去。于是乎，听课者最终看到一节万花筒般精致的课——动画美轮美奂，音乐荡气回肠，语言气势如虹。置身其中，恍若观赏一场艺术表演，让人目不暇接。
张祖庆老师认为的公开课应该向律师开庭学习——不预演、不雕琢、真实呈现过程。这样的课堂，精彩值得借鉴，问题值得反思，这样的课堂，才接近真实。因为一线教师的常态课堂，没有那么多时间准备，所以，他认为这种不经过反复试教的课，才真正值得深入研讨。这样的课，虽不完美，但是有研讨的价值。
同时，他给提出：对于初入教坛的教师，适当的试教，时必要的“入格”训练，对于走向成熟的教师来说，不试教，不仅时勇气，更是修炼的法门。
是的，我们不赞成过分雕琢，过分试讲的课，也希望课堂能够真实呈现过程。但我们也要注意到，不能曲解“裸课”所要表达的意思。“裸课”不等于不备课，拿着课本就上课，而是要认真研读文本，认真了解学情，思考教学方案，在脑中预演，而不是让学生陪着预演，这对教师的要求更高，教师不仅要有丰富的教学经验，还要有高超的教学能力和教学艺术，更要专业。
裸课也不是不“磨课”，对青年教师来说，“磨课”对青年教师的成长，帮助是很大的，经过“磨课”的教师，虽然吃尽了“苦”，但“苦”过后教学长进很快，所以适当的“磨课”还是有必要的，但更要靠自己的努力和“悟性”，才能在教学路上走的更远，团队能够帮助你一时，不能帮助你一世，要能从一节课中汲取更多的营养，让自己成熟强大起来。
“裸课”也不是不要现代化的手段辅助教学。而是不要把做课件，把现代化的手段作为讲课的主角，而要摆正为止，这些现代化的手段只是辅助教学的，只是为提高课堂效率而用的，而不是我们需要花大力气来做的。可以借鉴的就不必自己再重做。
“裸课”也不是取消公开课，取消赛课，而是让公开课更多能够有常态课的影子，而不是把教师打造的没有了自己的风格，应该是针对不同教师的风格，为其发挥长处而去“磨课”，让公开课展现教师的风采。正像徐长青老师说的：“赛课没有罪，关键是我们应对赛课的过程出了问题。”
这样我想起了我们区进行的“名师”选拔活动，在赛课环节，就很简洁，提前一个小时抽课，然后是备课，接着就是上课，前后就是2个小时不到的时间。这样的活动，让我感到：只有把自己平时的常态课上成了比赛课，了解学情，精心备好每一节课，遇到这样的比赛才不会慌了手脚，才能从容应对。
所以，我认为编辑定义的“裸课”为一人、一黑板、一粉笔、一群学生，仅此而已，别无他物。有些断章取义，“裸课”要的就是教师扎实的基本功，对教育的热爱，用生命来备好每一届学生，每一节课，课是常教常新，课堂是富有生机的。
“裸课”时代更需要我们不断学习，不断积累，每天的积累就是成长的过程。正像徐长青老师说的：教育没有陪练！这才是裸课的精髓。每节课都应该充分准备，不断的调研，把昨天的经验转化为今天的资源，课堂教学的行为要有用（即要有明确的目标指向和行为达成），不能过度，不能为了装饰。只有在反复实践中发现真正属于自己的课堂。
最后引用徐长青“语录”与大家分享，供大家思考：除去多余的衣服和饰物不等于连裤衩都脱掉！
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