像这样的教师，我们怎么会不喜欢她
“亲其师，信其道”。良好的师生关系、和谐愉快的课堂氛围为教育教学效果加分。之前，我一直自我感觉良好，觉得自己在“严与爱”、“远与近”的尺度上把握得很好。
认识田老师的第一天，上生物课前的课间十分钟，一个小姑娘匆匆忙忙跑到办公室，不由分说地把一小把水果糖放到老师手里，又一阵风似地跑开了，小姑娘对老师说了什么我没有听清，只看到她的笑容比糖还要甜，有一点点羞涩，但更多的是心满意足。
这种笑容我很熟悉，学生时代，对老师的喜爱总是藏在心里，当酝酿好久向老师当面表达出来的时候，也是这样稍有忐忑羞涩又非常欢快的心情。
走进教室，田老师轻轻一句话，多名学生争先恐后地跑出教室在很短的时间内就为听课老师准备好了凳子，那动作、那表情，个个都像欢快的小鸟——孩子们掩藏不住的兴奋告诉我：他们喜欢生物课，喜欢田老师。
“严谨求实，生物五十。”生物课是从学生短促、整齐而有力的呼号声中开始的。课堂上，田老师把手里的糖作为奖品发给了一个一个回答问题的学生，虽然这些糖对孩子们来说并不是什么稀罕物，但是来自老师，而且是“奖品糖”，让他们个个乐得美滋滋的，还没有吃到嘴里已经甜到了心里。虽然是小细节，是举手之劳，是“借花献佛”，却体现了田老师的教育智慧和日常工作中的细致与用心。
一节课后，虽然是听课老师，我也跟学生一样喜欢上了田老师。亲切的笑容，轻松幽默的语言，宽松民主的课堂氛围，及时到位的表扬鼓励都让置身其中的人如沐春风，很是受用，即使是批评提醒，也因其明确具体却吹面不寒而让人甘之如饴。
田老师的课堂，田老师和学生，田老师的个人魅力，总让我不由自主地想到作家魏巍在《我的老师》中的一段话：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
从刚参加工作时的与学生“亲密无间”，到保持“距离美”，一直以为在教学之路上走得越来越稳，也逐渐成熟，与学生建立了和谐、友好、平等的良好师生关系。现在，比较之下，我觉得我还可以做得更好一些，对学生的了解更深入一些，和学生的交流更多一些，方法更多样一些，教育教学的效果也会更好一些。
学无止境，教，亦无止境。教育是一门科学,也是一门艺术。在这条科学与艺术之路上，我需要不断学习，不断反思，不断努力。
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