海曙8所中小学改革学生评价体系 分数不是唯一标准
成绩好就一定是好学生?那可未必。但是在高考、中考的背景下，学习成绩、分数，还是被放在了第一位上。
从去年开始，我国的高考、中考制度开始改革，这给中小学生的评价体系改革带来了契机，从这个学期开始，宁波海曙区8所学校率先启动“六色花”学生评价体系。什么是学生评价体系?又有什么用?昨天下午，8所学校和教育行政部门、社区、家长举行了首次座谈会。
取消三好生，宁波8所中小学
启动新的学生评价体系
这8所学校分别是海曙中心小学、孙文英小学、东恩中学、李兴贵中学、广济中心小学、海曙第二外国语学校、高塘小学和中原小学，这8所学校将在新学期率先启动新的学生评价体系。
所谓学生评价体系，简单说就是从多个维度来评价一个学生。
这8所学校早就开始尝试对学生评价改革的探索，并取得了一定的成效，比如高塘小学的“高塘之星”等评选，中原小学在10多年前就取消了“三好学生”评选，而设立了 “十小十奖”评选，并针对部分各方面发展均衡的学生，设“全面发展奖”，鼓励学生实现纵横向立体发展。
而早在省教育厅发出通知，不再评选中小学省级“三好学生”时，除了海曙区，宁波已经有许多中小学早就取消了“三好学生”评选，改由其他项目评比来替代，希望能有更多的学生拿到奖状……这都是对学生评价改革的探索。
但是，这个良好的愿望，却在“小升初”面前遭遇尴尬，因为宁波一些优质初中，仍然在把“三好学生”作为招生条件之一，无奈，一些学校最后只好出具证明。
此次，海曙区教育局在吸取了这些学校之前对学生评价的探索经验上，借鉴了北京、上海、杭州等地的优秀评价模式，所提出了海曙特色的评价体系，这对学生评价体系改革来说，可以说是迈进了一大步。
不光看成绩
要从六个维度来评价学生
海曙区教育局这次推出的中小学生评价体系，有个很好听的名字叫“阳光六色花”评价体系。
红色、蓝色、绿色、黄色、紫色、橙色这六个颜色分别对应习惯与思想道德、态度与学业成绩、运动与身体健康、交流与心理健康、审美与艺术表现、特长与个性发展6个评价维度。
比方说红色指标对应习惯与思想道德，除了道德品质、公民行为要求外，还要求有良好的行为习惯，比如类似于整理房间这样的家庭生活习惯，还要求参与社会实践活动，记录出勤率、质量。
而代表态度与学业成绩的蓝色，除了学习能力，还要体现学业情感，如学习态度、学习兴趣，还要体现知识技能，如各学科基础知识和基本技能水平和在相关学科和实际生活中的应用水平。
代表交流与心理健康的黄色，则用来衡量一个学生是否尊重、理解他人，是否与他人很好地交流、合作。在“六色花”评价体系中，个体都是多维度、全面化的，评价的目的不在于结果，更在于学生的发展。
海曙区教育局相关负责人介绍说，传统的评价模式过于重视结果，评价功能过于强调选拔，评价标准过于强调共性，希望新的评价模式能引导老师更关注学生的每一步成长，让每一个孩子闪耀其独特光芒。
今后身边的同学、家长
都可能给你打分
那么新的评价系统怎么评?谁来评?
在这个评价系统改革里，学生表现如何，不是老师说了算，也不是单项考试说了算。这项改革将构建五类人员“评价共同体”，分别是老师、家长、学生所在的社区人员，以及学生自己与同学，让评价的主体更多元。
在这些评价主体中，老师、学生、家长对学生进行评价都不难，因为接触的时间比较多，最难的就是社区工作人员对学生的评价。
昨天，海曙区有3个社区的工作人员也参加了座谈会，汪弄社区的一位工作人员说，社区是学生生活成长的主要地方，每到寒暑假，都会有学生要来实践、盖章，但社区中的学生可能多达几百甚至上千，往往学生来盖了章，但可能并没有参加完活动就走了，社区工作人员连认全这些学生都有困难，更别说做出客观的评价了。她建议，社区可以采用多种章，比如报到章、参与章、优秀章，给学校更有效的参考意见。
而郎官社区的一位工作人员也表示，除了学校，社区工作还与许多单位的工作要进行对接，确实很难对每一位学生进行合理客观评价，但她建议，每个楼道有楼道小组长，也许可以从楼道小组长对学生进行评价。
这个建议，也打开了社区评价的思路，据了解，这8所学校将用两年时间来完成最初的试点，并以试点辐射的方式逐步推广至全区，计划于2017年出台区域层面的学生评价新体系，实现评价体系的最优化。
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