丰台教育强势崛起 引进名校优质教育均衡发展
编者按：“十二五”期间，丰台区教育全面升级，优质资源配置不断优化，坚持“内升外引”，扩大优质教育资源总量。借助丰台区城市化进程的有力推进，采取内升为主、外引为辅的方式，注重原有优质资源的质量提升和辐射面扩大，不断扩大优质资源的存量、提高增量，优化资源配置，优质教育资源布局更趋合理，各项工作均取得显著成就。
合理布局 全面发展
教育既是服务区域发展的重要资源，也是民生之首。在城市化发展的进程中，教育发挥着重要的辅助和推动作用，教育的发展与区域经济繁荣相互依存，紧密相连。
目前，丰台区正在进行大规模城市改造，积极适应经济社会发展和农村城市化发展进程，改革教育城乡二元制管理模式。在这个过程中，丰台区科学安排，不断完善教育规划布局。随着义务教育均衡发展的全面提速，全区按照“扩大规模、优化结构、提升品质、办出特色”的思路，以总量满足社会需要、规模满足办学需要为目标，将教育资源空间布局纳入全区城市建设总体规划之中。建立学校布局与城市建设、人口变化相协调的联动机制。根据居民小区建设、区域常住人口及流动人口变化和分布情况，结合区域发展特色和城乡一体化建设进程，加大教育资源的整合力度。教育资源存量重点突出整合，教育资源增量重点突出规模。
东部地区的重点是科研创新引领品牌建设。东高地地区启动北京十二中东校区建设。依托“钱学森青少年航天科学院”，培养青少年航天科技后备人才。东铁营地区引进北京教科院资源，利用科研、师资优势创办附属实验小学;整合原石榴庄小学教育资源，挂牌成立附属第二实验小学。方庄地区完成了引进校北京四中和黄城根小学的建设。扩大十八中办学规模和办学效益，将芳星园第一小学并入十八中。右安门地区积极引进高等院校办附属校，原右安门一小与首都医科大学合作办学，成立首医附小。在南三四环之间的嘉园地区，将马家堡小学合并入赵登禹学校。
中部地区的重点是充分扩大全区教育品牌优势资源。完成了北京十二中科丰校区建设工程，初中部迁入新址。启动丰台二中扩建工程，同时丰台二中小屯地区的两个校区已经开始招生。丰台八中在花乡地区创办中海校区。
西部地区的重点是在加强全区优质资源建设基础上，引进高端、发展优质。引进人大附中、民大附中落户丰台西部地区，人大附中已签订合作办学框架协议，民大附中已开始合作办学。启动北京十中槐树岭校区建设。
“内升外引” 优化资源配置
“十二五”期间，丰台区借助全市城乡一体化建设和城中村改造的有利契机，对辖区教育资源进行优化调整，通过“内升外引”的基本策略，优化教育资源配置，重点突出“内升”。
第一，鼓励本区优质学校举办分校，扩大区内优质校的辐射范围，例如：北京十二中、丰台二中、丰台五小均建设分校。
第二，引进区外名校到丰台办学，促进区域教育，实施“六引工程”，即：引进名校办分校、引进专门教育研究机构或高校办附属学校、引进优秀的学校管理团队、引进骨干教师、引进先进的教育理念、引进富有实效的研究项目。
截至目前，丰台区共引进清华附中、人大附中、民大附中、北京四中、北京小学、北大附小、海淀实验小学、黄城根小学、芳草地国际学校等多所名校。
此外，丰台还引进大学或教育科研机构在丰台区办附属学校，如：在东铁营地区引进北京教育科学研究院资源建立了北京教育科学研究院丰台实验小学;与北京教育学院合作，在青塔地区建立了北京教育学院附属丰台实验学校;在右安门地区引进北京舞蹈学院建立了北京舞蹈学院附中丰台实验小学。
在此基础上，丰台区“集群+集团”的创新模式绘制出丰台区新教育地图。已建成的北京十二中教育集团、丰台二中教育集团、北京十八中教育集团等11个区域内名校教育集团，在区域内充分发挥作用，辐射周边普通校。
集群机制 促进地区教育均衡
为促进地区教育的优质特色发展，进一步统筹一个区域内的教育资源，丰台区建立了“政府主导、学校协同、资源共享、特色衔接、共同发展”的教育集群机制，旨在利用集群内部的各种资源，促进集群幼小、小初、初高不同学段特色衔接，形成集群内的课程和活动特色，丰富师生学习生活，促进学生特色发展。
率先立项的是方庄教育集群现已成为教育部和北京市教委的实验区。方庄教育集群以北京十八中为龙头，涵盖27所中小学、幼儿园、职业学校、校外机构及优质民办教育机构，以“打造方庄教育生态，引领教师专业成长”为导向，不断创新教育发展的新思路和新途径。集群借助中央音乐学院附中的资源开发了区域特色课程“新音乐教育”，形成音乐教育新体系。目前在北京十八中、芳星园中学、芳古园小学都在陆续开展。同时，还开发了以棋类为主要项目的益智类校本课程，该课程以北京十八中左安门分校为中心，带动集群内的北京十八中、分钟寺小学、芳城园小学、芳古园小学等学校围棋校本课程蓬勃开展。这样，集群内从小学到初中再到高中，学生的围棋特长就得以充分发展和延续。
北京十八中还开发了桥牌类校本课程，也带动了集群内其它学校桥牌发展，提供了师资培训和成果展示的机会。2012年5月，方庄教育集群举办了“博智杯”少儿桥牌比赛，芳星园小学、芳城园小学、东铁营一小等学校200多学生参加了比赛。2013年8月，“十八中博智杯”全国中学生桥牌锦标赛暨全国中学生桥牌夏令营在北京十八中举办。
此外，方庄教育集群整合北京十八中金鹏科技团和校外教育单位劳技中心的科技资源，组建了航模、机器人、天文观测等学生科技社团，形成特色科技项目;利用北京十八中丰富的场馆资源，开设形体、跆拳道、乒乓球、羽毛球等课程，为集群内其他学校提供场地，举办运动会等大型活动，满足学生活动需求;组织方庄首届集群艺术节，开展书法、绘画、摄影、合唱等比赛。
规划教师职业素养软实力显成效
“人才强教”是提升教育质量的根本。丰台区按照教师专业发展规律，对每一名教师进行了专业发展规划，分阶段提供各类培训、科研、赛课等项目支持，提升师资队伍的整体素质和能力，同时不仅加强境内外教育培训基地建设，还构建网络培训平台，满足教师专业化发展的个性需要，以此实现区域教育生态的 “内涵发展”。先后实施了“蒲公英工程”“牵手工程”“银龄计划”和带薪脱产培训、骨干教师高级研修、境外研修等项目，整体提升教师的业务水平。
在干部培养方面，丰台坚持高端多元，实行分层分岗培训，实施骨干校长、优秀青年校长培养计划，选派干部出国培训与研修。据了解，丰台在坚持北师大、首师大、华东师大传统干部培训项目的同时，与北京大学合作举办2期教育管理与领导力提升高级研修班，共培训干部101人次;与清华大学合作举办2期教育管理创新高级研修班，共培训干部103人次;与北京师范大学合作举办3期小学骨干校长(书记)高级研修班，共培训干部114人次;与首都师范大学合作举办1期教育管理专业研究生课程进修班，共培训干部40人次;与英国One Education、Walsall College等机构合作举办2期校长创新能力提升高级研修班，共培训干部41人次。在与高校合作办班的同时，还请专家们走进丰台，走进学校，对校长进行个性化的指导和帮助。比如北师大专家走进校长工作室，共培训校长20人;北京教育学院专家走进青年校长工作站，共培训校长14人。
校园文化引领学校发展
长期以来，丰台区注重学校文化建设，通过携手北师大专家团队促学校内涵发展，打造学校文化特色。近几年来，丰台区通过开展“学校文化建设与提升工程”，使得中小学物质文化建设成果显著，文化内涵不断提升，育人功能日益彰显，学校文化正由硬件建设向内涵提升转变。
目前，丰台区首批26所学校经过北师大专家指导、研究，最终确立了学校文化发展主题，制定了学校文化发展方案。例如，新发地小学确立了向阳教育，即让阳光洒满每张笑脸，让阳光照亮每个角落的学校教育理念;芳城园小学的润泽教育，即启智明慧润泽身心。在学校文化的引领下，每所学校发展更具特色。此外，在首批26所学校的带动下，一大批虽未经过专家亲自指导的学校，在文化建设方面有所思考、有所探究、有所发展。比如：北京十二中的“求真、崇善、唯美”，长辛店学校的“儒雅文化”，丽泽中学的“丽泽文化”，北京十八中“为了可持续、有意义的幸福人生”，芳星园中学的“竹品人生”，中国教育科学院丰台实验学校的“双六立人教育”，赵登禹学校的“精致教育”、丰体时代小学的书香校园建设，西罗园六小的责任教育，丰台五小万柳分校的幸福教育，丰台七小芝兰教育……，这也让丰台区的学校文化建设向纵深发展，辐射面积越来越大，影响越来越广泛。丰台区学校文化建设促进了学校办学品质的提高，“一校一品”逐步形成。
丰台学校具有浓郁文化氛围。通过学校文化建设与提升工程的实施，市、区两级政府投入了大量资金，各中小学依据学校文化核心理念精心设计校园环境，进行了持续性的文化建设。今天，走进丰台区大多数学校的时候，不仅能够看到整洁、漂亮的校舍，更会感受到浓郁的文化氛围。教师们在这里工作、学生们在这里学习，不仅感到温馨、舒适，同时也会受到学校文化的感染和熏陶。
特色课程主导课堂 孩子成“主角”
课程是牵引教育改革的主线。丰台区课程管理从“区级”开始统筹，并成立课程管理中心，制定区域中小学课程管理方案，建立学校课程负责人团队，探索课程资源信息化建设，探索国际优质课程的引进与本土化。
从2005年起，丰台区就开始校本课程建设，教师从课程文本、评价方式、学生活动方式的转变入手进行课改，目前已形成课程体系。不少学校勇于探索创新课程。北京小学万年花城分校研究“构建菜单式课程体系，促进学生自主发展”命题;大成学校探索“构建美术特色课程”;丰台五小召开“国际优质课程资源的引进、实验与管理—引进改编版地方课程《我们的城市》教材”培训研讨会。北京教科院丰台实验小学携手教科院专家团队，开创“每一个都重要”的先进教育理念，将全国优秀课题“友善用脑”的前沿科研引进课堂，引领未来教育发展方向。在与教科院专家团队合作研究的基础上，学校研制出“六段式”课堂教学进程结构。“六段式”分为课前自学、亮标、教学过程、质疑、巩固和冥想六个步骤，让孩子做学习的主角。
多彩活动引领学生全面发展
除特色课程外，丰富多彩的课外活动为丰台区学生搭建了全面发展的平台，创造了适合每名学生发展的空间。丰台区通过多项举措提高中小学生体育、艺术、人文和科学素养，为学生终身发展和个性特长培养奠定良好基础。
首先，整合高等院校、专业团体和社会资源，支持中小学校特色发展。开展“歌剧进校园”、“戏曲进校园”、“舞蹈进校园”、“话剧进校园”、“足球进校园”等一系列活动课程，充分发挥北京高等院校、社会力量在体育、美育、科技教育方面的优势和引领作用，为中小学生设置丰富多彩的课外活动与特色课程，实施中小学特色社团提升工程，培育优质教育品牌
其次，为满足学生特长发展，打造学校特色品牌，丰台区投入大量扶持资金，开展中小学校特色学生社团项目提升工程。并在社团建设基础上，建立校外教育基地，促进校内外教育融合。目前，全区已有4个校外机构发挥特色专长及辐射作用，建立了24所基地校，面向学校开展艺术、科技、体育项目的培训活动。
此外，丰台区还积极搭建共享课程资源选课平台，促进优质课程资源和专家资源共享。并通过构建立体、多元的学生竞赛与活动体系，推进丰台区素质教育蓬勃发展。
中小学幼儿园坚持特色发展
在开齐开足国家课程和北京市地方课程的基础之上，丰台区依据《丰台区基础教育课程改革实验方案》，不断加强学校文化和特色建设，开发出了一系列既符合基础教育课程改革的基本要求、又具有丰台特色的优质基础教育课程体系，全面提升了丰台区各中小学的办学品质，促进了学生的全面发展。
2008年12月25日，丰台区隆重举行了以“传承中华文化，浸润少年人生”为主题的丰台区小学国学经典诵读活动启动仪式，将国学经典诵读纳入地方课程，在全区六万多小学生中推广。几年来，小学国学经典诵读活动取得良好成效。
位于青塔地区的大成学校是一所普通的涵盖小学、初中和高中的12年一贯制学校，也是一所艺术教育特色校。学校为满足学生的成长需求，以美术教育为切入点，2003年成立普通高中美术班，2005年被确立为北京市艺术教育特色校、2007年成立艺术教育部，2011年被批准为“高中特色发展”国家级研究项目实验校。学校以美术校本课程建设为核心，通过环境、制度、社团活动、教师发展等几方面的建设，不断完善学校美术特色的办学模式，连续多年，美术专业加试通过率保持较高水平，高考升学率100%，本科率80%以上。学生升入八大美院、考入211工程学校的人数在逐年增加，基本达到总人数的15%左右。
位于玉泉营桥附近的丰台五小万柳分校从2006年开始开发武术校本课程，最初只在三年级试点，2007年扩展到两个年级实践，2008年在全校实施。几年来，学生的身体素质和健康水平明显增强，学生体质健康测试合格率为100%，优秀率近30%。2012年学校代表丰台区参加北京市武术操比赛取得了两项第一名的好成绩。
位于方庄的北京十八中附小是一所足球特色校，10多年前把足球引入校园，开发了《快乐小足球》校本课程。在前国安队队长谢朝阳教练的指导下，该校足球队在全国及市区各项比赛中取得了优异的成绩。
首都师范大学附属丽泽中学是一所跆拳道特色校，学校的跆拳道运动队自组建之日起就为学校和国家赢得了荣誉，获得全国中学生跆拳道锦标赛男子三届冠军，女子一届冠军、两届亚军。学校还与本区多所小学合作，为丰师附小、丰台二小、丰台一小分校等16所小学免费开设跆拳道课，在小学普及跆拳道。
国际交流打造世界型人才
伴随北京建立世界型城市的脚步，丰台区作为重要的城市功能拓展区，加强国际交流成为教育发展方向。自2012年起，丰台教委加大区域统筹发展力度，与英国曼彻斯特OneEducation教育集团签订了合作备忘录，双方共建交流平台，为开展校际交流、开阔师生国际视野、提升教师专业素养创设条件。自2012年9月以来，中英双方合作开展了小学校长赴英国专业培训、“英国One Education教育集团北京丰台教育培训中心”及下设培训基地的授牌仪式、中华文化小使者赴英国文化艺术交流、“21世纪中英基础教育教学对话——丰台区校长论坛”等多个项目或活动。
2014年3月，丰台区教委与欧洲教育国际化平台、中美教育联盟、美国迈阿密大学访问团等高水平、高质量的国外教育资源商讨合作事宜，双方就课程引进、干部教师培训、学生交流、外国文教专家引进以及中美网络课程共建等内容进行商谈，不断致力于我区教育国际化的优质、健康、持续发展。
2014年4月，丰台教委与芬中教育协会签署了合作意向书。双方将致力于两地区教育发展，主要合作内容围绕学校领导力建设、教师培训、学生交流、校际合作、学校评价体系建设等方面。同时，丰台教委联合中国教育科学研究院以及芬中教育协会，三方共同开展“未来学校”研究项目，不断推动学校国际化发展。
此外丰台教委还将继续加大与其他国家、地区双边、多边合作，开展适合区域教育发展的国际合作与交流工作，不断推动我区教育国际化发展。
丰台教委不断加大干部教师培训力度，为中青年干部教师参加境外培训和研修活动创设条件，利用“走出去”、“请进来”两种方式，开展中长期干部境外研修学习、校园长境外培训、骨干教师境外培训、英语教师境内专业培训、德育干部境内培训等项目，着力提升我区干部教师队伍的专业素养和国际化水平。
2014年，丰台教委继续选派五位优秀干部赴新加坡国立大学进行研修项目、7位汉语助教赴英国教学项目。海外研修项目、英国教学项目的实施为干部、教师打开了国际视野，有效促进丰台教育与世界教育前沿理念接轨;同时不断提升干部、教师的专业素质和综合管理能力，扩宽思路，引导校长对学校办学深度思考。
在“走出去”学习的同时，丰台教委加强“请进来”的培训力度。为进一步加大英语教师培训受众群体，提高我区英语教师专业发展，培养具有教育创新能力、持续的自主发展能力、熟练的课堂教学能力、高水平的英语专业学识的教师队伍，自2012年，丰台教委开展引智项目，邀请国外大学教授来华授课，涉及教师近百名，2014年寒假丰台区教委组织了60名英语教师开展境内培训，培训由澳大利亚墨尔本理工大学教授完成，培训历时10天，培训取得较好效果。在此基础上，丰台教委于2014年暑假，继续采用“请进来”培训方式，组织区域60名英语教师进行专业培训。
为进一步开拓基层学校德育干部、骨干班主任国际视野，学习国外先进教育经验，提升我区德育干部、骨干班主任综合能力，丰台教委于2014年7月组织90名德育干部、骨干班主任开展德育通识培训，培训历时一周，将邀请美国迈阿密大学教授来华授课，教学内容包括道德教育、教育心理学、学校与家庭联系等，并开展为期半天的远程授课。
“十二五”时期，丰台区积极支持鼓励基层学校开展与国外友好学校间交流互访，资助学生赴境外参加文化艺术交流活动，先后组织中华文化小使者赴英、美、德、澳、西班牙交流，涉及学生超过400人次。同时开拓基层学校与国外缔结友好学校的力度、鼓励支持学生参与国际竞赛、不断丰富国际交流内涵，逐步形成区域内多层次、宽领域的国际合作与交流。目前，北京十二中、丰台五小、北大附属实验学校、群英幼儿园等20余所各级各类学校(园所)分别与美国、加拿大、德国、英国、澳大利亚、香港、台湾等国家或地区的50余所学校缔结了友好学校关系，并开展了校际互访、师生交流等活动。
北京市十二中是丰台区唯一开展中外合作项目校。2011年5月，北京十二中与美国哈佛西湖中学合作举办中美高中课程合作项目获北京市教委批准。该项目的设立是北京十二中国际化发展的重大举措，对高中新课程实施有重大的推动作用，同时也为创新人才培养探索了一条新路。北京十二中中美高中国际课程班是与美国哈佛西湖中学合作开设，课程主体为美国哈佛西湖中学高中课程(以AP课程为主)和北京高中会考课程，同时融入了其他国际特色课程，如SDP剑桥大学国际技能拓展课程、SAT、托福备考课程等。高中会考课程由北京十二中骨干教师授课。在部分科目的授课过程中将使用双语教学，以便更好的与美方课程衔接。国际课程采用全英文教材，外教授课，中教辅助教学，浸入式的英语学习环境帮助学生全方位提高英语水平。国际课程占总授课课时50%以上。教学全面渗透批判性思维并强调实践能力，与国外大学课程的衔接性强。托福/SAT备考课程为托福和SAT考试做准备，由资深外教(或中教)授课。国际课程的引入为培养具有国际视野，创新性人才创造条件。
在学校新一届合作办学项目中，北京市第十二中学将继续开设AP国际课程。高中毕业生通过考试可获得双文凭。参加该校国际课程班的学生，在完成北京市高中学段规定内容的学习之后，参加高中学业水平考试合格，发给该校高中毕业文凭;同时完成合作项目规定的国际课程后，参加水平考试，合格后发给相应的美国高中毕业证书。
在师资配备方面，中方由北京十二中教师承担，外方选派外籍教师教授AP国际课程并配备教学管理人员，外籍教师主要来自美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家，并具有相关专业背景和正式教学资格，有丰富的教学经验，注重学生综合能力培养。
丰台教委将以十二中学开展中外合作办学项目为试点，不断推广良好办学经验，推动更多学校开展中外合作办学项目，以满足我区经济社会发展对教育多样化、国际化的需求。
近几年来，丰台区通过教师职业培养，引进外部资源，体、美、艺综合素质推进，国际交流等四大方面大刀阔斧的改革，使区域内教育质量逐步提升，创建了多个具备自身特色的教育品牌。越来越多的学校得到百姓认可，丰台区也正由教育大区迈向教育强区。
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