男孩教育困境：该不该“特殊照顾”？
昨天，本报科教卫版刊出男孩教育系列报道第一篇，引起众多议论。如今学校教育中女强男弱现象客观存在，如果任其发展，这种惯性很可能一直持续到大学甚至成年，既不利于男孩成长，也不利于社会健康生态形成；如果对男孩进行特殊照顾，不仅会伤及优秀女孩的发展机会，也将伤害公平竞争环境的营造。男孩该不该享受特殊照顾？本报记者参与讨论，表达了不同观点。
扬长避短学校评价标准要改
我们现在所说的男孩危机，主要是指男孩在学业上的问题，比如在学习成绩、班干部组成等方面，都是女孩稳居前列。其实，男孩危机的背后是一场评价危机，需要老师根据男孩特点给予适当照顾，让男孩扬长避短。
客观地说，目前的教育体制与考试制度更偏向女生，尤其是中小学阶段，是将男生之短与女生之长作比较，男孩相对吃亏。女生比男生更加细心，自控力强、擅长记忆，更容易得分。相反，男生粗心好动，课堂上往往坐不住，在遵守规范方面确实不如女生。长此以往，在一些老师眼里，多数男孩的性格特征，会被看作不守规矩，特点慢慢变成缺点，受到一定压抑。
好孩子是夸出来的，教育过程中，应当给予男生特别关注和特殊照顾。男孩喜欢动手类活动，但学校教育这方面的活动太少。老师常反映男孩在课堂上坐不住，但是他们在参与动手制作、小实验等科技活动时，一两个小时都坐得住。因此，对男孩教育时应特别注意减少你不乖、不守规矩、坏小孩等标签，鼓励其自信。
今年起，上海市第八中学创办男生班，也是在探索培养男生的独特方法。其目的，就是为了发挥男孩空间感强、思维活跃、擅长运动、动手能力强等优势，对男生教育扬长避短。老师的评价尺度不应一刀切，完全可以根据男孩特点，鼓励他们多进行探索类活动，而不是一味压制其探索行为，这样更能发现男孩身上的闪光点。
貌似公平女强男弱难变
男孩在学校是否需要特殊照顾？乍一看，男孩危机客观存在，因此引起了诸多教育者的重视，并通过评优时男女比例平衡、部分专业对男生降分录取、开办男生班等方式，在教育和评价过程中给予男孩特殊照顾。其实，这种优待不仅难以从根本上解决问题，还容易引发新的矛盾。
可以说，男孩危机并非一个真问题。固然，无论从学业水平，还是从重点高中、重点大学男女生录取比例来看，女强男弱的趋势日益明显。但这并不意味着，男孩的实际能力和发展潜力真正落后于女孩。改变男生落后于女生的局面，无需特殊照顾，只要让男女生彰显各自优势，男女失衡就会自然消解。
现实操作中，通过特殊照顾帮助男孩发展，会造成新的不公平。基础教育必须为所有孩子提供公平的发展机会，如果通过特殊照顾为男孩创造更多发展机会，让男孩获得貌似均衡的发展机会，其实是挤占了很多优秀女孩的发展平台，教育也将陷入为了解决一种不公平而产生另外一种不公平的尴尬。而且，通过特殊照顾帮助男孩争取发展平台，结果反而可能加剧女强男弱的趋势。由于男生得到特殊照顾，女生群体中竞争更加激烈，要想在高手如云的女生群体中胜出，只有更努力、表现更优秀。
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