依性别建教育模式和评价体系解男孩危机
核心提示近日，北京大学教授吴必虎在微博上发表观点，建议错龄入学，男孩比女孩晚入学。此微博被迅速转发，引发社会热议。鉴于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童两年左右，同性学童之间也有智力发育差异，建议女童可在6~7岁入学，男童可在7~8岁入学。这是吴必虎在微博中的建议。
从错龄入学到男孩危机，是我们的男孩出了问题，还是我们的教育出了问题？我们需要拯救的到底是孩子，还是教育方式？
名词释义
【因性施教】主要指教育要针对两性生理、心理发展所存在的客观差异，按照教育的目标要求和理想的健康人格标准，主动去塑造和发展每一个孩子健康的性别心理特征，并完善和提高不同孩子的整体心理健康水平，从而促进孩子全面发展。
现状
从小学到大学，男孩全线告急
调查数据显示，上海市的中小学生，从小学三年级到初中三年级，女生每一个科目的平均成绩几乎都高于男生。英语成绩的差异最为明显，接近8分。就连一向被认为是男孩强项的数理化，女孩的分数也遥遥领先，化学的平均成绩更比男孩高出6分。
事实上，令人吃惊的现象远不止这些。2006~2007年，拿到国家奖学金的学生中超过65%是女生；2010年，考上大学的女生数量比男生多33万。甚至，在2011年高考(微博)中，江苏、广东、福建、云南、辽宁、吉林、天津、新疆、广西的文理科状元，全部被女生夺得！
有关专家认为，女生超越男生已经不是一两个年级的现象了，而是一个全局性的、趋势性的问题。而更让人担忧的是，这场全面超越会如何影响男孩，进而影响整个社会的发展。
析因
男女有别，更需因性施教
为什么要错龄入学？河南省教育教学专家、有着20年教龄的小学高级教师徐玲认为，错龄入学是有一定道理的，它遵循了大多数孩子的成长发育规律。
因为男孩和女孩大脑发育的差异，导致5岁男孩的语言中枢和3岁半女孩的语言中枢是一样的，所以女孩子的语言发展和表达能力要优于男孩。这样的差异也导致男孩的心理成熟度要晚于女孩。因此，同龄的男女生以不同的生理心理发展程度，站在同一条起跑线上，本身就是不公平的。
与此相关的是，目前的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西也是对立的。目前的教育特别关注细节，追求踏踏实实、认真听课、死记硬背的努力。而男性从小更贪玩好动，他们更难专注眼下刻板的学习。与之相对的，女性的细致、认真更容易适应学校的要求。于是，差别似乎在孩子们踏进校园的第一天就开始显现了。
以往，谈到小学男生调皮，成绩不理想，大人往往一笑了之：没关系，男孩子有后劲，上了中学就好了！那么，为什么到了这个年代，很多人认为，男生没后劲了？徐玲解释说，男生女生大脑的功能区是一样的，但是连接两个大脑半球的胼胝体发育不同。女生胼胝体相对发达，更擅长左右脑联动，语言的表达和言语的想象能力较强。在小学阶段的学习，尤其是1~3年级的学习中，优势明显，在这个阶段的学习中，往往是女生占上风。而男生所擅长的空间感觉、面积图形往往在4年级后才逐渐显现优势，所以，也就是以往人们所说的男孩子后劲足，容易后来居上。
现代社会，随着独生子女的增多，每个孩子所承载的家庭期望值越来越高。一考(高考)定终身现象愈演愈烈。而教育资源的不均衡，超级优势学校的出现，使得原本18岁决定命运，提前到12岁决定一生。孩子进不了重点中学，基本上也就意味着与重点大学无缘了。
于是，刚进入小学一年级，很多家长首先关注的就是孩子的学业成绩。如果孩子无法达到优秀，很多家长便会着急上火，严加管教，甚至责骂而这个阶段，即便是认真学习，很多男孩子的学业成绩确实也不如女生，于是，这就极大地扼杀了孩子的学习兴趣和自信心。当孩子丧失学习兴趣和信心时，再也不可能后来居上了，慢慢地也就演变成了现代社会的男孩危机。
为了更好地保护我们的男孩子，不要抹杀他们的天性，而是要改变我们的判断标准。为此，徐玲给出了家长建议，教育的特殊性在于教育的对象和实施者都是活生生的人。每个人都是一个独立的个体，都有着不同的发展阶段和特点，没有标准值。
我们目前衡量孩子是否入学的唯一标准是孩子的出生日期。但是孩子的生理年龄和心理年龄的发展是有差异的，当我们能客观判断孩子的生理年龄和心理年龄、学习成熟水平等达到入学标准时，不一定拘泥于孩子是否错龄入学。但当我们不具有这种观察判断力时，不妨尊重大多数孩子的共性规律，让7岁的男孩和6岁的女孩站在同一条起跑线上。
建议
以入学成熟水平替代入学年龄一刀切
关于错龄入学，郑州市健康教育协会常务理事周建勋的看法是：错龄入学的提法比现在只用生理年龄确定小学一年级入学条件的政策有了很大的进步。
比如，现在一般地方规定为6岁或6岁半入学，这种唯一性的划分确实没有考虑孩子个体的发展情况，就出现了现实的问题：有的孩子心智发展较好，但如果入学晚的话，在某种程度上，可能会让这种孩子有一种耽误时间的感觉，而有的孩子虽然已经6岁半，但整体发展不足，进入一年级后反而会跟不上、学不会。所以，如何让每个孩子有尊严地开始其学生生涯，是家长和教育工作者必须关注的话题。孩子入学除了考虑生理年龄之外，最关键的是孩子的入学成熟水平是否达标。
从儿童心理和生理的整体发展规律来看，女孩的心智成熟水平要快于男孩。所以，错龄入学的提法和建议，从某种程度上讲，符合发展心理学关于儿童心理发展基本规律的性别差异，会促进家长调整和改变自己对入学时间的观念，不再以年龄作为唯一的入学标准。
反过来，家长和普通教育工作者这种观念的修正和改变，有利于促进儿童的发展和健康、快乐地成长。比如：家长不再以固定的6岁为入学唯一标准，会根据孩子的整体生理、心理(心智)的发展成熟程度，有针对性地选择孩子的具体入学时间。对于一些确实需要在7岁、8岁入学的孩子来说，他们的家长也不再会认为自己的孩子笨不如别人，不以自己的面子为主，而是回归到孩子的具体发展情况，这样，孩子的压力也没有那么大了。
周建勋说，我们对于错龄入学观点和提法的关注与热议，和前几年甚至更早时候一些人大、政协代表提出的放开入学条件的提法一样，都带有我们对现行教育体制改革和政策调整的渴望。其实，过早让孩子入学，不但是徒劳无益的，而且还是有害的。而让孩子过迟接受正规教育也是不利的。孩子入学接受正规教育的最适宜的年龄，也就是最佳入学年龄，应根据他们每一个个体的器官、功能发育的决定时期，即对学习能取得最佳效果的时期，这就是儿童最佳入学年龄。
呼吁
教育模式和评价体系多元化，给男孩更多成长空间
对于这个问题，郑州市金水区文化路第二小学副校长李宝琴却发出了不同的声音：推迟男孩上学年龄就能使男孩学习优秀吗？是我们的男孩出了问题，还是我们的教育，尤其是家庭教育出了问题？李宝琴从另一个层面解释了对这个问题的看法。
第一名是女孩，班长是女孩，课后认真做作业的是女孩，试卷干净整洁的是女孩，计算准确无误的是女孩，而成绩倒数的是男孩，不屑做班干部的是男孩，计算频频出错的是男孩李宝琴说，看到男生种种不如女生的现象，有专家就建议孩子错龄上学，但实际上，更多的家长愿意孩子6岁便入学，特别是还有很多不到年龄的孩子家长，总希望能让孩子提前进入学校。
李宝琴认为，专家所说的男女生心智上的差异，在小学教学中表现得也并不十分明显。男女生的差异多是性格特点使然。女生性格文静含蓄，因此学习起来非常稳重，而男生则天生好动，处于活跃的状态。在教学中，男女生在年龄上的差异其实并不很大。所以，即使推迟男孩上学年龄，也不能使男孩学习优秀，现实的情况是，不是男孩出了问题，而是我们的教育，特别是家庭教育出了问题。
由于目前大多数家庭是独生子女，因此孩子一出生就受到了过度保护，生活、学习都由家长一手包办，这对于孩子尤其是男孩子独立性、责任心等品格的养成非常不利。
此外，很多家庭孩子的教育问题都由母亲负责，每逢开家长会，到会的大部分是学生的妈妈，有人戏称家长会是妈妈聚会，平日与老师沟通的也多是妈妈们。加上幼儿园、小学里大多是女老师，孩子心目中很难树立起男人的形象和榜样。
上学后，一切关乎安全方面的问题家长更是处处如临大敌，摔倒、磕碰甚至能引起官司。男孩们被迫放弃空间技能、运动技能，随着时间的流逝，男孩们变得安分守己了，但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。于是，很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令请家长，而家长呢，回家后就气急败坏地把儿子修理一顿。这些都进一步让男孩的发展陷于困境。
李宝琴说，仅仅推迟男孩的上学年龄是不够的，还应改善我们的家庭教育，给男孩成长的空间，正确对待男孩的学习成绩，给男孩多一点理解、宽容和自由，给男孩最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励，做到尊重男孩内在的成长规律和学习的意愿，男孩才能成绩优秀，才能成长为顶天立地的男子汉！
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