学习古诗文要大力开发“课外元素”
从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”。此次“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。较之以前的人教版，小学6个年级古诗/文总数增加了55篇(一年级就有古诗)，增幅高达80%;总计124篇，占到了全部课文的30%。初中3个年级，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。
一些年来，我国中小学大都奉行“考什么教什么”。让学生单纯背诵，不曾进行情操陶冶、理解能力培养等，致使我国中小学生利用古诗文体验审美、联想、创新等能力较差。
让学生多学习古诗文，有利于学生加深对古代文化的理解，提高个人阅读能力、作文能力，促进个人智力发展。学生在学习古诗文时联想、补充、创造，会丰富自身想象力。也能让学生聪目明理，加快培育正确的人生观、价值观和世界观。“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗文，理解其中所蕴含的人生哲理，可以让学生情操得到陶冶和升华，让其变得更加文明和高雅。
让学生多学习古诗文，国外也有成功实践。在英国，莎士比亚作品是中小学生必读的内容。创作于16世纪的莎士比亚作品，使用的是古典英语，相当于我国的古诗文。
学生学习古诗文，教材只是一条渠道，文艺作品也是一条渠道，甚至文艺作品更可以“润物细无声”。所以，让中小学生学习古诗文，还要大力开发“课外元素”。比如，借鉴西方经验，开发以文化元素为主题的教育类游戏应用，同时，在儿童影视作品、儿童剧、音乐剧中，加入传统文化主题。
学生学习古诗文，别忘“改善生态”。现在，古典诗文阅读背景已经发生了巨大变化，“绿杨枝外尽汀洲”“渌水荡漾清猿啼”，这样的自然美景越来越少，如此现状难能让学生理解古诗文中的美景。因此，让学生学习古诗文，也促进改善我们的生态与生活，让古诗文中的美景重返大地，以实现美、真、善的统一。
学生学习古诗文，还要有古诗文的良师，除了学校，家庭氛围也很重要，整个社会要形成尊重和弘扬古诗文的氛围。
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