我们家长和老师不要做“鸭子教练”

偶然读到一则故事：兔子擅长短跑，松鼠喜欢爬树，而鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳。他们费尽九牛二虎之力，然而收效甚微，鸭子教练却忿忿不平：是你们的努力还不够……

联想到平日的教学，面对班里众多性格迥异的孩子，我们渴望着孩子都能达到一定的优秀标准，有时，难免会步入鸭子教练的误区。

“尺有所短，寸有所长。”有的孩子行动缓慢，完成作业耗时较长，而这些孩子往往做事细心、认真；有的孩子活泼好动，注意力容易分散，而他们思维活跃敏捷，不拘一格；有的孩子擅长记忆背诵，而有的孩子精于理解分析；有的孩子喜欢妙趣横生的语言，有的孩子热爱灵动有序的数学思维……

每一个孩子带着不同的特质、来自于不同家庭环境的熏染来到了学校，若用统一的评价标准去衡量、安排教学，无形中会扼杀了孩子的个性，而对于他的成长是极为不利的。我们应结合孩子的个性特点，因材施教，使得每一个孩子在自身的基础上不断进步，将自身的优势特长发挥到极致。

经常会听到有人“激励”自己的孩子：你怎么不能像某某一样，看看人家……成功是无法复制的，更何况是人呢？这样不明原因的“激励”、“榜样”反而容易让迷茫的孩子更加自卑沉沦，逐渐迷失自我。

陶行知曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”的确，让每一个孩子都能做好自己，在一定的规则引导、约束下自然地向上生长。

花的世界是喧闹热烈的，叶的世界静默谦卑的。不必勉强每一个孩子都像鲜花那般美丽绽放，做一片常绿的叶子又何尝不是在收获春天？

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