小学生寒假作文写作具体步骤及方法(六)
写段训练
(一)写段训练的原则
1、起点要准,起步要齐。所谓起点要准,就是要求看清认准这个起跑点,让学生在这个起跑线上跨出较为整齐的步子。训练的起点的确定,要与教学要求、学生实际相符合,就普遍地为学生所接受,可说起点是准的。提高起点,偏离重点,增加难度,学生不但技能得不到训练,习作兴趣也容易被挫伤。
2、指导宜“粗”不宜“细”。所谓粗指导,就是指导那些在习作中普遍的带有规律性的东西。状物,则应指导学生掌握这个物体(总体与部分)的各个主要特征,像颜色、形状、性能、用途等;记事,则应指导学生明白这件本的开始、经过、结果,其个第二层“经过”是重点环节。
3、评讲宜“细”、切忌泛泛而谈。评讲宜“细”,应重点细在以下两个方面:一是学生在写具体过程中,对其所反映的事物的观察是否全面、仔细,分析是否合理、准确;二是学生写清楚过程中,看其对词语的应用是否贴切,句子衔接是否连贯,层次安排是否有序。教师在评讲时,可采取比较方法。
4、批政要从“大处着眼”。评分应从鼓励出发。所谓“大处”,主要指段中内容具体不具体,条理清楚不清楚,句子连贯不连贯,语句通顺不通顺,用词妥当不妥当。对“大处”,教师不但要注重“批”,而且要让学生按老师的批语去“改”。
(二)写段训练的结构形式
1、总分式。其特点是用一句话在前总领或在后概括全段内容。先总述后分述的,如《大雪山》第三自然段:“战士们把能穿的全部穿上了。有毯子的就……身上,有油布的就……披在头上……”;先分过后总述的,如《大雪山》第五自然段,先列举红军爬雪山遇到的困难,最后一句总括:“英勇的红军踏着没膝的积雪,一步一步向山顶前进。”
2、并列式。即描写是平行的,调换叙述的顺序,意思也不会改变。如《翠马》第一自然段从军乌的爪、羽毛、眼睛、嘴四个方面写出了卓玛的外形,这四个方面是乎行的。
3、顺承式。如《李闯王渡黄河》第二自然段中,用“那时候……第二天……第三天……”表示时间和事件的顺承;《三味书屋》第二自然段中,用“书屋正中……画前面……东北角上……”表示空间位正转换的顺承。
4、因果式。如《瑞雪)第一自然段先写寒风来了,后写大雪纷扬,这是先因后果,《踢“鬼”的故事》最后一段先写白影放鲁迅踢得叫起来,后写“原来是个盗墓的”,这是先果“后因。
5、递进式。如《神笔马良》最后一段共几句话,按“马良画大船→画风→画大风→大海而起波涛→海水咆哮,向大船压去,大船翻了”的顺序把政手情节逐层推向民潮。
6、转折式。如《俺耳盗铃》第二段是转折结构句群,中间用“可是”连接。
(三)写段训练的途径
1、结合课文写段
①用“扩句法”进行写段训练。即想象扩充,变句为段。如让学生把课文中“解放军救起落水小孩”一句话通过合理想象,扩写成一段话。
②根据课文提示的问题,把一段话写具体。如第五册《基训2》中的习作题,要求学生“观察一种植物,说说它。1什么;它的茎和叶子是什么样子的;如果开花,花是什么颜色、什么样子的。然后用一段话写下来。”练习时,指导学生选择一个重点,仔细观察,具体描写。
③以范文引路。让学生从保文的精彩段落中学习观察方法、构思方法和遣词造句的方法,结合生活实际,把一人一事、一景一物写成片断。
④理解词语具体写段。如教师给学生一个词语,让学生用一段话来把它表现出来,要求写得形象具体而又不出现这个词语。
⑤补充课文写段。有些课文的结尾可以续写,有的课文的某些句子又可以展开想象,可让学生补充写一段话。
⑥概括课文写段。如学课文后写一段话,将课文的主要内容概括出来。
2、提供材料写段
①回答问题写段。向学生提几个问题,让学生回答后,再将自己回答的话连起来说一遍,然后再写成一段话。
②听讲故事写段。教师讲故事,让学生听后写成文字。如果故事较长,可让学生选取其中一部分情节写。
③扩散想象写段。教师给学生一句话,让学生发挥想象力,丰富充实,写成一段话。
④训练学生看实物写话。教师先让学生看讲台上摆着的某一实物说一句完整的话,然后就这一句话扩写成一段有条理的话。
⑤结合班级的好人好事训练写话。如:班上有人做了好事而受到称赞,老师可启发学生回答以下几个问题,让学生逐个问题回答,”然后再把几个问题的正确答案追成一段话。
3、观察体验写段
①课间素描写段。老师组织学生表演小节目,让学生观察后将这一过程写成一段话。
②观察物体写段。观察一件静物,用一段话把它的形状写出来。
③观察环境写段。观察自己生活的地方,然后把这个环境写成一段话。
④观察图片写段。看一幅图,展开自己的联想,然后写一段意思连贯的信。
⑤观察景物写段。观察大自然的风景,选其一角,用一段话把它描写出来。
⑥观察人物写段。观察人物的外貌,用一段话描写出来。
⑦观察车情写段、观察发生在自己身边的事情,用一段话把它记过下来。
⑧亲身做事写段。让学生做一件事,事情做完后,将其过程的一部分或全过程写成一段话。
⑨参加活动写段。组织一些集体性活动,活动后让学生选其中某一片断写一段话。
⑩记录对话写段。注意观察身边有趣的事情,将平时千到的同学之间的某次对话记灵下来。进行整理,写成一段话。
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