盘点老师最喜欢的10类家长
家长们对孩子的老师总免不了讨论一番：这个老师教书教得好，这个老师有责任感，这个老师经常和家长沟通...可是家长们想过没有，当你们对老师有所期待的时候，你们又知道老师喜欢什么样的家长吗?今天查字典小学网小编就来和大家分享一位资深教师的看法：
1、关注孩子生活习惯的家长
很多家长都对孩子说，只要成绩好，生活能力差算什么，以后我替你雇个保姆。一到学校大扫除，这些家长生怕累着少爷小姐，自己自愿来当保姆。
我觉得这样的家长很短视，因为孩子的生活自理能力，其实反映了他的责任感，处事的秩序感，以及“不以善小而不为”的情怀。
古人说，“不扫一室，何以扫天下”。一般来说，课桌与书包都整理不好的孩子，学习习惯也不好，考试更是丢三落四，在外面补了多少课，成绩还是不理想。这都是家长忽视孩子生活习惯培养造成的恶果。
2、倡导孩子遵守规则的家长
有些家长特别自以为是，对学校出台的各种规章制度，比如穿校服、中午吃食堂、不给孩子带零食、不给孩子佩戴贵重首饰，都持质疑态度。不但不配合执行，还引领孩子对制度软磨硬抗。
这会给我们教师的管理造成很大困扰。家长的纵容，会使孩子特别任性，觉得妨碍了他自由的制度都是坏制度。
但国有国法，校有校规，对抗制度会让孩子与群体格格不入，也在无形中增加了孩子在学校的心理压力，让他的成长多了很多磕绊。五年后回过头来看，非常得不偿失。
3、把公平准则放在心头的家长
当孩子犯错或落后时，有些家长会希冀通过请老师吃饭小聚、送老师各种国外带回来的名贵礼物来打点。
讲老实话，这给我们老师制造了太多难题。因为教育有公平的准则，全班四五十双眼睛看着，老师对任何学生有偏爱，都会引发大面积的非议。家长为何要令老师陷入这样为难的境地?
家长已经溺爱孩子，如果教师再加入溺爱的阵营，表面上似乎是给孩子一点额外的机会，但从长远上看，是加速扭曲了孩子的心灵，让他有这样的错觉：很多事情都可以在规则之外，靠钱来解决。这离塑造一个向往公平、民主的未来公民有多么遥远?
4、与老师亲密有间的家长
有的家长经常私信老师，要帮老师办事，甚至打探老师的家事，希望有机会从老师的家人身上寻找突破口，与老师发展远高于其他家长的亲密关系。这些处心积虑，目的就一个，就是希望老师能对他家孩子另眼相看，能给与孩子额外的机会。
一般有处事原则的老师对这样“热情过度”的家长是避之不及的。因为一旦与家长发展出利益捆绑的关系，老师对孩子的教育就不可能有原则性。孩子会有这样的错觉——“我妈打点过老师，老师就应该对我网开一面”。
讲真话，如果孩子这样看待老师，老师在孩子面前还有什么权威，教育的原则怎样贯彻?
5、维护老师权威的家长
“你们老师水平也不怎么样”，“你们老师教这门课根本不够格。”“你们老师的情商真够呛。”不可否认就有这样经常在孩子面前非议老师的家长。
得承认，有的家长学术水平的确比老师高，也比老师更加见多识广，但这并不是在孩子面前质疑老师权威的前提条件。你可以让孩子来与老师探讨问题，指出老师在具体问题上的错误与不足，老师也十分欢迎这样的一字之师、一题之师。但就此认为老师根本没有资格来教你的孩子，实在太武断了。
教育是一门专业化的技术，也是一种特殊的人文素养，不见得大学教授就一定教得好小学生。
家长质疑老师权威的恶果是：孩子在情感上对老师有一种疏离与鄙视态度，师生间的融洽就消失了。而老师对孩子的引领与教育，是基于这种情感上的融洽，才会收到很好的效果。
6、教育孩子有服务意识的家长
到了五六年级孩子面临升学时，每次票选班干部，都有家长来打招呼“别让我孩子当班干，影响他学习”。
我非常不喜欢这样自私的家长。如果我们培养出来的孩子，都没有服务他人的意识，那他就算成为精英，对这个社会也不会有什么贡献!
孩子未来从事任何行业，说到底都需要有为他人着想的服务精神，才会培养出责任心、团队意识与凡事为大局着想的内涵。特别自私的孩子是交不到朋友的，也是在事业上走不远的。家长理当极早认清这一点!
7、与老师经常沟通的家长
有些家长不到重要考试的考前动员，是不会出现的。他们非常功利，只关注孩子的成绩、排名，一旦孩子成绩下滑，就拉着老师非要讨一副灵丹妙药。令老师为难的是，老师这里并没有一吃下去、成绩就变好的仙丹，孩子的问题是积累的，因此教育也忌讳“一曝十寒”。
我特别喜欢那种认真与孩子相处、细心观察孩子，一旦发现孩子在学习、生活、处事习惯上有变化，就与老师及时沟通、交换看法的家长。这会让老师欣慰地感觉到，家长是老师的教育同盟军，我们一同来关注孩子各种好习惯的养成，最终不怕孩子不成人、不成才。
优质性格与习惯的养成，是因;学习成绩与在校表现，是果。有因才有果。家长关注的次序，最好不要颠倒。
8、永不践踏孩子自尊的家长
有的家长，只要老师把他请到学校来，跟他谈孩子的问题，他就当着老师的面，辱骂或殴打孩子，或者对孩子冷嘲热讽。这让老师非常下不来台。家长这种简单粗暴的宣泄，践踏了孩子宝贵的自尊心，也让师生关系骤然跌入冰点。
教育专家有一句名言：“任何有动力向善而行，渴望让这个世界变好的孩子，都是有自尊的孩子。”
呵护孩子的自尊心，就是呵护他与自身弱点作斗争的勇气，呵护他与家长、与老师互相信赖的关系。被践踏过自尊的孩子，通常只剩下一条路：自暴自弃。这有多可怕?
9、经常反省自我的家长
孩子只要有不足，家长就来质疑老师：“我们把孩子教给学校了，你们是怎么教的?”老师对此非常委屈。因为对孩子成长有影响的不只是学校，家庭、社会都有影响。
有的家长，天天在朋友圈晾晒虚荣，怎能要求孩子没有强烈的物欲和攀比心?有的家长，每天在家打麻将赌钱，怎能要求孩子专心学习?当孩子出现问题，家长第一时间反省自身，也许比指责老师更能找到解决问题的办法。
我们做老师的，欢迎家长有这样的开场白：“孩子给老师添麻烦了!这主要是我们家长教育不到位，我们很想与老师探讨怎样帮孩子向好的方向转变……”能这样检讨自身的家长，本身就具备令人敬服的情商——只有你对老师的辛苦与无奈有体谅之意，老师才乐于在帮助你家孩子这件事上花更多心力。不分青红皂白的指责，只会令师生关系陷入尴尬。
10、对学校有体谅之心的家长
现在越来越多的家长反对学校圈养孩子，主张要像欧美的精英学校一样，让孩子们参加足球队、棒球队、篮球队，主张孩子从运动中学习合理的竞争，习得团队精神，塑造强健体魄。
这当然是很好的意愿，然而，提倡运动就有可能在冲撞中造成伤害事件，一旦孩子受伤，家长还能不能对学校管理有体谅之心?如果家长不依不饶索赔，并且在舆论上给学校和老师制造很大的压力，那老师未来还能不能愉快地组织孩子们玩耍?如果老师为了安全重新圈养孩子，要求他们课间不跑不跳，走路老成持重，运动四平八稳，孩子的冒险精神与野性、勇气都没法得到拓展，最终伤害的又是谁呢?
什么是老师真心希望家长了解的事?
第一，我们是教育者，不是保姆。
我们受过专业的培训来和孩子每天一起工作。而且，在孩子身上，我们往往以一种不同的观照，看见家长没看到的东西。有些家长不想听到任何关于孩子的问题，这我也已经司空见惯了。但有时候要是大家愿意及早听劝，把它放在心上，那能够帮助你们，不让问题在未来扩大。
第二，信任我们。
每当我告诉家长他们的孩子当了害群之马，我几乎看到他们背上的毛都要站起来了。他们准备还击，回护他们的孩子，而那真会把人搞到精疲力竭。
我个人有一个踩不得的地雷——那就是当我告诉一位妈妈她儿子干了什么事，她却转头看着孩子，问说：“那是真的吗?”噢，那当然是真的。是我告诉你的。请别去问有没有哪一位同学能为发生的事做证，或者问是不是有别的教师也在场。因为那样做，就是不拿老师当一回事，也破坏了亲师间的合作共事。
第三，请别再替孩子找借口。
如果大家真想要帮助孩子成功，就别替他们找借口。
有次我和一位家长以及她孩子谈到暑假的阅读作业。小男生告诉我他还没开始做作业，而我也让他知道，对此我感到非常失望，因为不到两周就要开学。孩子的妈进来帮腔，而且告诉我：他们家因为在七月经历了一些事情，整个暑假过得很糟。我说我很难过，但我不能不指出来一件事，就是这作业早在五月就给了。她马上又说，趁七月还没开学，她允许孩子在暑假可以有一些“欢乐时光”，所以作业没完成并不能怪他。各位能体会我的痛苦吗?
有些爸妈找借口也不看状况，而他们带出来的孩子，长大也会变成爱耍赖的大人，不会养成实实在在的敬业精神。
如果各位不想要你们的孩子年过25岁还不知要干什么，只会躺在爸妈的沙发上吃薯片——那么，就别再为他们找借口解释为什么他们没把事情做好，而该致力于找出问题所在。
第四，请当合作的伙伴，不要当检举人。
各位家长，你们都知道有时孩子受点教训尝到苦头其实是好事。那会让孩子从中学到人生的功课。而身为教师，那些妨碍“上课”的家长着实教我们为难;我们称之为“直升机爸妈”，因为他们偏要从天而降给孩子解危。
如果我给一个孩子的报告79分，那就是孩子应得的。不要约时间找我商量，怎么补救好让他能上80。不论你认为这个成绩应不应该是个B+，79分就是79分。
至于下面这一点可能让人很难相信，但大家不要一厢情愿地以为：孩子老是拿高分，他就有受到很好的教育。事情真相是，给分大方的常是一些怠职的教师，他们清楚只要分数给得甜，人人都会乐得让他们清静。
父母会说：“我小孩的老师很会教，这孩子这学年全都拿A!”老实说，最尽职的老师常常给低分，因为他们对孩子的期许高。可是，当孩子得了低分，家长想做的却往往是找人投诉，然后直奔校长室。
在各位质疑那些烂成绩，觉得是老师“给”孩子这么烂的成绩之前，也许家长需要先认清：那些分数是孩子的“收获”，而你们抱怨的那位老师，实际上是个最认真教育孩子的人。
而且拜托大家，请当合作的伙伴，不要当检举人。我有个学生考试作弊，然后他的父母威胁说要找律师，因为我给孩子贴标签。我知道这听起来不可思议，但是全国各地的校长都告诉我，现在越来越常看到律师陪同家长到校会谈他们孩子的事。
老师们如履薄冰，我为这些日子以来处处受到掣肘的教职员感到难过。许多方面上，我们都活在“接下来又会发生什么”的恐惧之中。我们在一个不给力的教育体制里如履薄冰，在这体制里，教师怯于诚实，怯于表达心声。因为即使他们犯点小错误因为即使他们犯点小错误，也可能会成为一场大灾难。
我妈告诉我，有个公立学校的孩子，用一支麦克笔画自己的脸。老师想要用毛巾帮他擦掉，然后孩子脸上就抹出了红印子。孩子妈去向媒体投诉，那位女老师就丢了工作。我妈说：“你相信吗?那女的可以干出那种事!”我感到痛心疾首。老实说，换成是我，我也可能会试着帮孩子擦掉脸上的笔迹。
一想到也许会在这种小事上丢掉工作，真恐怖。如果继续让我们的教师生活于威胁与恐惧之中，这会把我们的学校里最棒的一切都夺走。
第五，处理问题要通情达理。
如果孩子说了什么学校发生的事，让家长很在意，拜访老师弄清状况时你们可以说：“我想让您知道，我的小朋友说在您的课堂上发生了一些事，因为我知道孩子会把事情夸大，任何故事总是另有隐情，希望您能给我一点头绪。”
如果各位仍对事情感到不满，那么去向校长提出疑虑吧，但在所有事情当中最最重要的一点是：绝对别在你们的孩子面前说老师的不是。如果孩子摸清楚了你们并不尊重老师，他们也不会。而这一点绝对会让日后的麻烦层出不穷。
我们都知道家长爱孩子。我们老师也爱。我们只是请求、或者说恳求家长：要信任我们，要支持我们，并且与学校制度合作，别和学校过不去。我们需要家长的帮助，也需要得到应有的尊重。
老师最欣赏的、愿意与之保持密切沟通的家长，最关键的素质应该是：对老师有同理心，能换位思考。
在你与老师沟通之前，想一想：如果我是一个从早七点忙到晚六点的班主任，如果我管理的是四五十个孩子而不是一个孩子，如果我必须为孩子出的小意外负责，我希望家长以什么姿态来沟通?
能这样换位思考，就能为家长与老师间的关系注入一股“暖流”，而得益最大的，当是我们的孩子。
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