值此新春佳节之际，祝您及家人幸福吉祥身体健康，乐驰千里马，更上一层楼！岁月被一页页撕去，只剩新年的脚步，挂在风中的树梢，微微颤抖。追随太阳的雪花，把日子融化；在新年的窗棂上，盛开喜庆的窗花。空中飞舞的贺卡，把新年的大门叩击。找寻她可爱的孩子，躲在眼泪里的祝语。一粒种子播下，在冰冻的大地上发了芽。唱歌的爆竹，催着他快快成长。谁把寒冷的王子，赶下紫荆宫的宝座？却让新年的憧憬黄袍加身。谁为地上的快乐，与...

祝你在蛇年的日子里，“钱”程似锦，“富”如东海，“瘦”比南山，“性”福美满，“鑫”春快乐，蛇年行大运!想念的话，说也说不完，关怀的心，永远不改变。一串真挚的祝福，一个不平凡的心意，趁着新年的到来，衷心地祝愿你春节快乐!岁末甫至，福气东来，鸿运通天。否极泰来时重伸鲲鹏之志，惜时勤业中展君无限风采。祝蛇年吉祥，财运两旺!酒是温的好，菜是热的好，工作是乐的好，钱包是鼓的好，同事是铁的好，上司还是你最好。...

给学生的新年祝福语短信大全不管是晴天、阴天、雨天，能见到你的一天，就是晴朗的一天；不管是昨天、今天、明天，能和你在一起的一天，就是美好的一天。见到你是一种享受，想着你有一种感受，梦见你是一种幸福，伴着你是一生所求。今年过年不送礼，发条短信送给你。健康快乐常伴你，好运和你不分离。还有让我恭喜你：财神已经盯上你！开心每一秒，快乐每一天，幸福每一年，健康到永远！新年快乐！如果一滴水代表一个祝福，我送你一...

一年一度，新春伊始，短信传情特恭祝：大财小财意外财，财源滚滚来;官运财运桃花运，运运总亨通;亲人爱人和友人，人人都平安。春节快乐，万事如意!新春佳节到，我把福来祝，好运天天交，生活步步高，彩票期期中，打牌次次赢，口味顿顿好，若敢把我忘，小心挨棍棒!去年今日此门中，人面焰火相映红，焰火今日又升起，人面依旧笑春风。春节一切红红红，春节气氛融融融，春节祝福快快快，春节幸福同同同!祝新年快乐，前程似锦，吉...

正月里各个商家初次开门都会燃放爆竹，企业开工一般在初六之后，也都会燃放大量爆竹，还有的放烟花，都呈现给人一派喜庆的景象。正月里我们家乡还有各类丰富的娱乐活动，如书法家们为大家现场书写并赠送春联，京剧、越剧爱好者们会组织演唱会等。正月十五元宵节又是我们春节期间的一个重要节日，家家户户都会购买汤圆或自己做汤圆吃。吃汤圆表示我们大家团团圆圆、和和美美。家乡的春节多姿多彩，最快乐的当然要属我们小朋友了。除...

提高农村小学生的作文能力(-)正确认识农村小学生提高作文能力的优势不少农村小学语文教师自叹农村教学条件差，学生素质低，作文能力的提高不能和城市相提并论。其实，农村小学生和城市小学生在智力素质上并无多大差异，相比之下，农村小学生在提高作文能力上倒有城市小学生所不具备的优势，那就是农村小学生的生活面广和实践活动多。农村小学教师应发挥这个优势，根据儿童作文能力的发展规律，努力提高学生的作文能力。(二)引...

培养学生写作兴趣(一)研究学生的习作心理1、“兴”一起，“思”则通。小学生作文，常常是“凭兴趣出发”。应顺应这一特点，培养学生兴趣人入使兴起成为学生提高写作水平的潜在动力。2、作文是一种“需要”。一个人的兴趣与爱好，往往是。建立在他感到需要的基础上的。这就要联系实际，把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节中，激起学生强烈的学习动机，产生深厚的学习兴趣。3、小学作文姓“小”。要求过高，力所不及，就会...

培养学生自改作文能力(一)提高自改作文的认识1、通常使用的作文批改法存在种种弊病①把学生放在被动地位。教学是师生的双边活动，教师是主导，学生是主体。作为主体却处于被动地位，是不合理的。“改”的优先权应该属于作文的本人。因为“改”无非是对自己所想的所表达的加以修订，这种修订，自然是由本人做最合适。更何况，教师给学生改，如果不调动其本人积极性，即便是“横批细改”，满篇圈圈点点，学生其实并不欢迎。②费种...

培养学生独立作文能力小学生的作文能力包括以下几种：1、搜集材料的能力。如何学会通过观察搜集材料?第一，必须掌握最基本的观察方法(如主次顺序法、方位顺序法、分析综合法等);第二，要学会通过观察抓住事物的特点;第三，能够用准确而生动的语言把自己的观察、联想和感受记录下来;第四，养成经常写观察日记的习惯。还要注意培养儿重热爱生活和关心他人的思想感情，培养儿童观察和形象思维(即想象)的各种良好品质，如观察...

作文的讲评(-)讲评指导做到三个结合1、全面分析与正点讲评相结合。在作文总结指导课上，凭借作文批改记录对学生的作文进行总结。在全面分析的同时，揭示出重点文章、重点段和重点词句，本着作文要求进行讲评。让学生认识文章节在何处，错在哪里。2、讲评与对照相结合。教师抓住重点进行讲评，让每个学生根据教师的讲评对照检查自己的作文。课堂上给学生一定的机会，通过小组讨论或个别发言评述自己的作文。3、佳作欣赏与集体...

作文的情境教学1、提供情境。提供真实情境，要根据作文教学计划，或要学生进行实物实地观察，或带领学生欣赏、领略大自然中的景物，或到社会上参观访问，让学生熟悉某些有权益的事由等等。2、创造情境。就是人为地创造某种情境，为学生的习作提供直观的素材。如把某项事物给制成图片，或利用现成图片让学生看见作文。有条件的学校可利用各种电化教学手段，把学生难以看到的事物显现于他们的面前，然后即兴作文.还可以通过故本会...

作文的课堂指导(一)指导的步骤小学作文指导必须在“物”与“序”两个方面下功夫。大体可分为三步：1、指导审题。审题，就是考虑题目的意思，，抓文章的重点，确定文章的体裁。2、指导选材。选择写作材料，一要真实，导要具体。材料来源有三种情况：“找米下锅”，写前接触社会，深入生活，从丰富多来的实践中搜集和积累材料。木料加工”，给学生提供一定的材料，指导学生按要求进行改造制化加工整理。“就地取材”。作文的大量...

作文教学的备课小学作文教学的备课工昨，主要是备好以下内容：1、备要求。就是要在教案中先要备好作文的具体要求。2、备审题。一般要求在审题中弄清楚这篇作文主要写什么，受哪些条件限制，重点在哪里。3、备材料。第一种是指定性材料，即由教师预先规定好具体写什么。第二种是半指定性材料，即老师规定一个可写的范围，让学生自己选材料。第三种是非指定性材料，即让学生自己从生活中选材作文。4、备总路。备思路一般都采用提...

作文的命题1、成组命题。每次作文，根据《基础训练》的作文要求，可以多出几个题目，让学生有选择的余地。2、范围命团。既给学生规定一定的写作范围，又不要把题命得过死，留有余地，使他们能够把自己观察最细、体会最深的事物写出来。3、项目命题。根据重，或训练项目，提出习作要求，并不规定具体题目。如教学七册第四组课文，训练学生“注意观察同图的事物”，可要求学生观察一个场面、一个人或一件事，仔细观察它的特产，把...

作文练笔的方式方法1、小练笔。结合阅读教学进行作文小练笔，可从以下几个方面进行：①扣住重点段合小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住这.人进行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的认识。②扣住课文难点小练笔。文中难.点，就是学生难以理解的地方，在教学前后让学生抓住难点进行小练笔，可达到分散难点、加深理解的目的。③扣住重点词句小练笔。文中重点词句，往往与中心意思密切相关...