南京家长监考代班 揭学校懒政
近日，南京二十九中的学生家长就向江苏新闻广播台反映，该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考、自习课值班，这一做法引起很大争议。该校校务处一位姓时的工作人员在电话中解释，家长反映的值早班、替监考、值晚自习等情况是由家委会研究决定的做法。
监督学生考试、坐班早晚自习，本属学校老师的分内职责，如今却要摊派给学生家长。尽管此举被赋予了“加强家校联系”的漂亮噱头，但仍难掩教育懒政之嫌，引发家长反弹自在情理之中。
诚然，让家长走进校园，适度参与教学管理，的确既能体验老师工作，又能更好地了解孩子学习情况。但这种家校联系和良性互动，需要把握一个“度”，那就是仅限于“协调”与“配合”的辅助性层面，过于“深度”地介入未必妥当。
一个并非名正言顺和明显越俎代庖的“代监”行为，缘何能得到所谓“家委会”的同意并付诸实施？究其原因或不乏两个层面的因素。首先，部分教师或将考试监场和自习值班之类的工作，排除于课堂教学一线的“业务”范畴，误以为只要坐镇现场、无需动口“发声”，完全可以“外包”给家长。这其实是一种认知误区：且不说学生在课堂自学和参加考试时，仍不免有不清楚、不明白的问题需要当班老师答疑释惑，“外行”的家长恐难以胜任；即便是“无声”的监督，也是老师观察学生学习自觉性和考验其守信自制力的绝佳机会，这当为践行学校教育“教书育人”宗旨的应有之义。
其次，不排除部分学生家长确实存有“深度介入”学校管理的“爱子”情结，他们或基于对老师教学的好奇心，或源自对孩子学习的不放心，总希冀与孩子多些零距离接触和了解，恨不得对孩子的学校生活实施24小时监控陪读。“爱子”情结无可厚非，但过度介入恐适得其反。
社会分工不同，教育职责各异。学校教学和家庭教育可以相辅相成，但不能混为一谈，“加强家校联系”当有更为科学、妥帖的渠道与方式，而守住各自的阵地，扮演好适当的“角色”，相向而行而不随意卸责越位，当为底线。
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