一位特殊学校校长的话：让孩子们有尊严地生活
2010年9月，日本长崎，第四十八次特殊教育国际交流会上，一名来自中国的女校长，代表中国特殊教育者在2000多位来自各国的特教专家面前作了以中国特殊教育社区化为主题的报告，报告被破例从20分钟延长至50分钟，世界各地的专家惊叹：在很多发达国家做不到的事情，在中国，做到了！
她，就是浙江省宁波市达敏学校校长刘佳芬，一位在特殊教育战线躬耕20载的女教师。
从陌生，到了解，再到热爱。从一切为了孩子的生存到一切为了孩子的生存和发展，再到一切为了孩子的生存与发展，并让他们有尊严地生活，刘佳芬经历了一位特殊教育工作者的成长与成熟，艰难创出一份特殊教育的中国样本。
那是只有我能读懂的眼神
成为特殊教育战线的一员，纯属偶然。1991年8月，已经在当地颇富盛誉的刘佳芬从普通学校调到县城的一所聋哑学校，开始了改变她一生轨迹的特殊教育生涯。经过3个月的手语培训，1992年1月，刘佳芬接任聋哑学校校长，开始了一系列艰难的探索和改革。
那个时候，我根本就不懂得什么叫做融合教育，只知道不能让这些学生封闭在学校里，应该让他们尽可能地融入社会。刘佳芬带着孩子们到乡镇、山区、部队、海岛去演出，去交流，去找工作，让公众了解这些孩子、理解这些孩子，增强孩子们的自信和融入社会的勇气。
为了给孩子们联系更多的锻炼机会、工作机会，刘佳芬一趟趟跑到市里，在炎炎酷暑的一天，由于过于劳累，刘佳芬晕倒在街上。那个时候，外面的人经常这么说，一个老要饭的带着一群小要饭的。真的很难。但刘佳芬挺住了，孩子们围拢着我，用眼睛默默地看着我，用小手摸我的脸，那是一种只有我能读懂的眼神。这，就足够了。
学会穿衣吃饭，比学会1+1=2更重要
1997年秋，刘佳芬成为浙江省宁波市唯一一所智障儿童教育学校浙江省宁波市达敏学校的校长。如果说之前聋哑学校的工作经历让她初步了解了特殊教育，那么，走进达敏，刘佳芬经历了一次更为彻底的理解和感悟。
1997年9月1日，开学第一天，中午，100来个学生正在学校礼堂吃午饭。刘佳芬惊呆了：满桌满地的菜汤、饭粒，孩子们的脸上、衣服上全部是汤汤水水
不仅孩子们吃饭的状况令人心焦，教学情况也不尽如人意。那时，学校授课方式按照普通学校的授课方式进行，可是由于孩子们先天障碍，很多孩子上了9年级，还是不懂1+1=2，而且连简单的吃饭、穿衣服都不会。
必须改！这种情形必须改！对这些孩子来说，生活自理都无法保证，何谈学习文化知识？学会穿衣吃饭，比学会1+1=2更重要！经过几个月思考，刘佳芬向全校教师传达了实施生活核心教育的改革计划，并提出了三大教学目标重度智障学生学会自理生活，中度智障学生学会适应社会，轻度智障学生学会自食其力。无疑，刘佳芬的生活教育理念给长期处于迷惘之中的老师们拨开了云雾。
可是惊喜了没几天的老师们再一次陷入迷惘：教学改革需要配套的教材，没教材怎么教学生？刘佳芬再一次果断决定：没教材，我们自己编！
自编教材又谈何容易？老师们唯一可参考的就是1994年教育部印发的《中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)》。刘佳芬和老师们几经努力，决定将这套教材的内容确定为生活、语文、算术，其他部分由社会实践课、少先队活动、兴趣小组活动等课程来补充。就这样，一边教学实践一边编写教材，直到1999年第一学期，老师们自己刻字、印刷的6本教材终于面世了。
与此同时，教学活动也发生了翻天覆地的变化。为了教会学生吃饭，每天中午的饭菜搬进了各个教室；为了教会学生过马路，老师们自制了红绿灯、斑马线；学校开设起了模拟超市、邮局、公用电话亭。老师们惊喜地发现，在这个模拟的教学环境中，以往一年都教不会的，学生们现在很快就接受了。
融入社会，让课堂无处不在
一天早上，学校的老师发现了这样的一幕：一名女生过马路时，看着来来往往的自行车、汽车和行人，吓得停在了马路中间，嘴里一边念叨着老师教的红灯亮，停一停，绿灯亮，向前行，可是，脚就是不敢迈步。
这样一幕，让刘佳芬再次陷入思考：在学校里的生活教育，毕竟是虚拟的场景，要让孩子在真实的场景中学习，才能真正帮助孩子融入生活，融入社会。
走出学校！走出围墙！刘佳芬做了大胆的决定。
然而，老师们很快哭着回来了。在超市里，学生看到好吃的，拿到手里就吃；在游乐场，学生们一边玩滑梯，一边在滑梯上大小便；在小吃城，学生们遭到了谩骂、驱赶，哪里来的傻子，快走！
走向社会的初衷是良好的，但现实的残酷却不得不让刘佳芬暂时停下了脚步。经过痛苦的思考之后，不服输的刘佳芬有了一个大胆而明智的决定变一个人的力量为众人的力量。她走进社区、街道寻求帮助，没想到，一个人的力量真的可以汇聚起很多人的力量。很快，在街道和社区的帮助下，周边的饭店、商店、超市、医院、农贸市场，都成了孩子们学习、实践的基地。从厌恶到理解再到接纳，周围的社区居民们开始慢慢接受孩子们的存在，并伸出了关爱的双手。见到这些孩子，起初，居民们会说：傻子出来干什么？老师肯定也有毛病！慢慢地，居民们会说：看，他们来了！再后来，居民们会说：你们来了！
如今的刘佳芬，一切已得心应手了。对她来说，特殊教育的过程，已经不再困难，因为我们学校不需要建太多的教学设施。因为社区就是我们的课堂和校园，设施齐备且有着丰富教育资源的社区就是学生最好的直接学习之地。我们学校老师大大多于学生，因为社区里的每一位居民都是孩子们的老师！
孩子们的表现也让刘佳芬的付出收获回报。几乎是百分之百的就业率，孩子们在保安、宾馆后勤、针织手工等领域都找到了自己的位置和用武之地，最高的月收入达到3000多元。刘校长，是您让我的孩子活出了人的尊严，是您让我们家再一次燃起希望。一位学生家长满含热泪向刘佳芬道谢。
月虽残，亮如雪，高挂天空谁笑缺。刘佳芬深情而坚定地说，恒爱如春，恒爱每一天，恒爱每一个残疾孩子，是我对特殊教育事业和特殊学生永远的承诺！
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